Students are more likely to be successful in topics they are interested in than others. This study aims to develop an Acid–Base Interest Scale (ABIS) and subsequently evaluate the interest of pre-service science teachers in acids–bases according to gender, years at the university, type of high school the pre-service science teachers attended, and their relative success in the module General Chemistry II. Upon careful consideration of validity and reliability for the development of the ABIS, data were collected from 453 pre-service science teachers. The five-point Likert-type ABIS consisted of 26 items and entailed three factors (“Individual Interest”, “Interest in Theoretical Information”, and “Interest related to Daily Life”). Cronbach's alpha coefficient representing the reliability of the ABIS was 0.894. Once the reliability of the ABIS was ascertained, it was administered to 982 pre-service science teachers in eight public universities in Turkey. Of the potential determinants evaluated, gender and years at the university were found to be statistically significant, whereas the type of high school the pre-service science teachers attended and the grade achieved in module General Chemistry II failed to be statistically significant.

No abstract

The purpose of this study is to determine the thoughts and experiences of pre-service science teachers regarding scientific field trip. In the study, mixed methods including quantitative and qualitative dimensions were used. For quantitative data questionnaire technique and for qualitative data phenomenological designs were used. The sample of the study was composed of 41 pre-service science teachers who were all juniors. The data was collected using an questionnaire form which developed by researchers. Content analysis and descriptive statistical analysis were used to analyze the data. This study found that the pre-service teachers' expressions regarding their experiences of field trip were classified under three themes: contribution to the environmental sciences course, cognitive contribution to learning plant species and affective contribution. The pre-service teachers stated that field trips enhanced the permanence of their learning, contributed to the association of knowledge with daily life, and contributed to making observations about the subject. It also helped them to practice theoretical information; increased their motivation in the course and improved their psychomotor skills.

Öz. Öğretmenlerin sınıftaki fen konularıyla ilişkili öz-yeterlik algılarının belirlenmesi önemlidir. Belirli kimya konularıyla ilişkili öğretmenlerin öz yeterlik algısını ortaya çıkaran çalışmaların yapılması gerekir. Bu çalışmanın amacı "Asit-Baz Konusuna Yönelik Öz-Yeterlik Algı Ölçeği" nin (ABÖAÖ) geliştirilmesi ve fen bilgisi öğretmen adaylarının asit-baz konusuna yönelik öz-yeterlik algılarının çeşitli değişkenler (Cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü, Genel kimya-II ders başarısı) açısından incelenmesidir. Tarama yönteminin kullanıldığı bu çalışmanın örneklemini dokuz farklı üniversiteden 982 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu çalışmada geliştirilen, beşli likert tipi olan ve 14 maddeden oluşan iki faktörlü ABÖAÖ veri toplama aracı olarak kullanıldı. ABÖAÖ'nün boyutlarının belirlenmesinde açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri uygulanmıştır. Cronbach's Alpha güvenirlik katsayısı 0.823 olarak belirlenmiştir. Araştırma sonuçları fen bilimleri öğretmen adaylarının asit-baz konusundaki öz-yeterlik algı düzeylerinin cinsiyet, sınıf düzeyi ve "Genel Kimya-II" dersi başarı düzeyine göre değiştiğini göstermektedir. Fakat öğretmen adaylarının öz yeterlik algılarının mezun olunan lise türü açısından değişmediği ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının kimya ile ilgili öz-yeterlik algılarını geliştirmek için kimya konularına yönelik öz yeterliği araştıran çalışmalar yapılması alana katkı sağlayacaktır.Anahtar Kelimeler: Öz-Yeterlik Algısı, Asit-Baz, Ölçek Geliştirme, Fen Bilgisi Öğretmen Adayı.Toplumsal Mesaj. Öz-yeterlik, bireyin bir işi yapıp yapamayacağına yönelik kişisel inancıdır. Bu araştırmada, fen bilimleri öğretmen adaylarının asit-baz konusuna yönelik öz-yeterlik algıları incelenmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının asit-baz öz-yeterlik algılarının, mezun oldukları lise türüne göre değişmediğini; cinsiyetlerine, sınıf düzeylerine, asit-baz konusunun işlendiği ders olan "Genel Kimya-II" dersi başarılarına göre ise değiştiğini göstermektedir.Abstract. It's believed that determining the teachers' perception of self-efficacy regarding related to science/chemistry subjects in classes is important. Studies about teachers' perceived self-efficacy related to a particular chemistry topic need to carry out.. The aim of this study is to develop "Acid-Base Self-Efficacy Perception Scale (ABSPS)'' and to investigate the level of pre-service science teachers' self-efficacy perceptions on acid-base topic in terms of various variables (gender, grade, the type of high schools graduated and achievement at General Chemistry II lesson). Survey method was used. The sample of the study consists of 982 pre-service science teachers at eight different state universities. ABSPS, a five-point likert type, consists of two dimensions, developed in the study was used as the data collection tool. The dimensions of ABSPS were determined by exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. Reliability coefficient Cronbach's Alpha of ABSPS was 0.823. The results show that pre-service scienc...

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (BÜEFAD), yılda iki kez yayımlanan uluslararası hakemli bir dergidir. Yazıların sorumluluğu, yazarlarına aittir.