No abstract

Bu araştırmada Türkiye İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Dersi Öğretim Programı ile Fransa Vatandaşlık ve Ahlak Eğitimi Programı'nda kazanımlarda yer alan değer türleri ve ilişkili olduğu içerik bağlamında karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda her iki ülke vatandaşlık eğitimi programında en fazla demokratik değerlere yer verildiği, bunu Türkiye programında sosyal değerlerin, Fransa programında vatandaşlık değerlerinin izlediği, Fransa programında arkadaşlık, dostluk, sevgi, aile birliğine önem verme ve sabır değerlerine ilişkin kazanımların ise yer almadığı tespit edilmiştir. Ayrıca Fransa programında "duyarlılık" değerinin kapsamlı bir şekilde ele alındığı, Türkiye programında "sorumluluk" ve "bireysel haklara" ilişkin kazanımların daha fazla olduğu, Fransa programında en fazla "adalet", Türkiye programında en fazla "özgürlük" değerine yer verildiği görülmüştür. En alt sırada olan değerler ise, Türkiye programında "laiklik", Fransa programında ise"kardeşlik"tir. Türkiye ve Fransa vatandaşlık eğitimi programlarında değer türleri ile ilişkili kazanımların içeriklerinde ise benzer ve farklı konular tespit edilmiştir.

No abstract

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin sosyal destek algılarının demografik değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılında Tokat il merkez ortaokullarında 6. 7. ve 8. sınıfta öğrenim gören 429 kız ve 310 erkek olmak üzere toplam 739 öğrenci oluşturmuştur. Bireylerin sosyal destek algılarını sosyal ilişki unsurlarına göre ölçmek amacıyla Turner, Frankel ve Levin (1983) tarafından geliştirilmiş, Duyan, Gelbal ve Çalık Var (2013) tarafından Türkçe'ye uyarlanmış "Sosyal İlişki Unsurları Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin istatistiksel çözümlemeleri SPSS programı kullanılarak yapılmıştır. Verilerin istatistiksel hesaplamalarında iki gruplu karşılaştırmalar için Mann-Whitney U testi, ikiden fazla grupların karşılaştırılması için de Kruskall-Wallis H testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, kız öğrencilerin arkadaş desteği faktörü ile genel sosyal ilişki unsurları puanlarının erkek öğrencilerden anlamlı derecede yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin sınıf düzeyine, aile gelirine, kardeş sayısına, ebeveyn eğitim durumlarına göre gruplar arasında anlamlı farklar olduğu belirlenmiştir.

No abstract