Para contribuir al desarrollo integral del alumnado, principio básico de la orientación educativa, es necesario conocer las variables contextuales que afectan a la eficacia escolar (EE), entendida esta en términos de rendimiento académico. Es necesario estudiar el conjunto de factores que explica por qué un centro educativo posee resultados distintos a los que cabría esperar, atendiendo a su contexto social, económico y cultural. El informe Coleman (1966), que podría considerarse el precursor de este tipo de estudios, concluyó que el contexto del que procede el alumnado es lo más determinante en su progreso educativo. Numerosos investigadores han intentado rebatir esta conclusión, siendo uno de los tópicos de mayor actualidad en la orientación educativa. El objetivo de este artículo es aportar información sobre cuáles son las variables contextuales que guardan mayor relación con la EE y, a partir de ellas, contribuir a la mejora de la orientación educativa. Para tal fin, se ha desarrollado una revisión sistemática que ha supuesto la lectura en profundidad y el análisis cruzado de 64 documentos que recogen investigaciones en las que se abordan variables contextuales que afectan al rendimiento educativo del alumnado. Como resultado de este estudio se ha logrado conocer cuáles son las variables contextuales, coadyuvantes en la explicación de la EE, que pueden ayudarnos a contextualizar la orientación educativa. Las conclusiones alcanzadas revelan cómo podrían abordarse, desde la orientación educativa, estas variables que tan determinantemente marcan el devenir del alumnado en el centro educativo.

La tabla forma parte de una revisión sistemática de investigaciones de impacto del periodo 2014-2019 que muestran los factores contextuales que influyen en la eficacia escolar. El objetivo de conocer estos factores es tener un mayor conocimiento de qué influye en la eficacia escolar para mejorar las prácticas orientadoras. La tabla recoge las publicaciones ordenadas de mayor a menor factor de impacto en su año de publicación. En el caso de los libros y capítulos de libro, se indica su inclusión en el ranking Scholary Publishers Indicators (SPI). Las tesis doctorales se encuentran en repositorios institucionales de prestigio.

La tabla forma parte de una revisión sistemática de investigaciones de impacto del periodo 2014-2019 que muestran los factores contextuales que influyen en la eficacia escolar. El objetivo de conocer estos factores es tener un mayor conocimiento de qué influye en la eficacia escolar para mejorar las prácticas orientadoras. La tabla recoge las publicaciones ordenadas de mayor a menor factor de impacto en su año de publicación. En el caso de los libros y capítulos de libro, se indica su inclusión en el ranking Scholary Publishers Indicators (SPI). Las tesis doctorales se encuentran en repositorios institucionales de prestigio.