La publicación del Manual de Términos en Investigación Científica y Tecnológica  se emplean en asignaturas de investigación como: Metodología de la Investigación, en las Ciencias Sociales, Seminario de Investigación I, Seminario de Investigación II, Investigación y Elaboración de Proyectos de Investigación, Metodología de Investigación Cuantitativa, Metodología de la Investigación Cualitativita y Seminario de Síntesis de la Investigación.  Pretende ofrecer tanto al alumnado universitario, como a los docentes o cualquier lector herramientas conceptuales útiles en el proceso de la investigación. Se trata de un glosario básico de terminología de investigación que permite una mayor comprensión, permitiendo al lector acceder al significado de palabras de mayor frecuencia en el ámbito de la investigación y con ello enriquecer su léxico. Un manual para cualquier estudiante de nivel licenciatura de Derecho y Ciencias Sociales, Administración de Empresas, Administración y Desarrollo Rural, Psicología, Gastronomía, Enfermería, entre otros Programas Educativos.

El principal propósito de la esta investigación es conocer los obstáculos a los que se enfrentaron los profesores del área de química de la unidad académica preparatoria El Fuerte al intervenir pedagógicamente de manera virtual.  Analizando el paso obligado de la educación presencial a la educación virtual en la Universidad Autónoma de Sinaloa, el desempeño de los profesores del área de química a enfrentar de manera adecuada nuevas situaciones de emergencia en el ámbito de la educación, fue interesante identificar dificultades en la configuración de sus aprendizajes y por consiguiente en su formación, principales obstáculos que enfrentan tanto profesores como estudiantes en una educación virtual. La opción metodológica en la cual se enmarca la presente investigación es la Investigación Cualitativa, que se distingue de la Investigación Cuantitativa porque trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica y evita la cuanficación. Utilizando un enfoque cualitativo fundamentado en el método hipotético inductivo. El total de la muestra seleccionada se caracterizó por no ser probabilística.  Posterior al análisis de resultados se plantearon estrategias de mejora a la institución educativa.