This article gives specific steps on how to create a codebook for coding interview data. The authors examine the development of theory- and data-driven codes through the discussion of a professional development (PD) research project. They also discuss how to train others to code using the codebook, including how to establish reliability. The authors end with practical suggestions from their experiences in creating a codebook.

No abstract

Bu çalışmanın amacı, eleştirel kuram, eleştirel ırk kuramı ve eleştirel çokkültürlü eğitim kuramının varsayımları temele alınarak, öğretmen yeterliklerini belirleyebilmek amacıyla bir ölçek geliştirmektir. Bunun için öncelikle, literatürdeki bilgi birikimine dayanılarak, tümden gelim yöntemiyle, her biri dört alt boyuttan oluşan, üç boyutlu bir model oluşturulmuştur. Bu model doğrultusunda 56 maddeden oluşan deneysel form uzman görüşüne sunulmuştur. Uzmanlardan alınan cevaplar doğrultusunda maddelerin kapsam geçerlik oranları belirlenmiş ve kapsam geçerlik oranı .80'in altında değer alan maddeler çalışma kapsamından çıkarılmıştır. 45 maddeden oluşan pilot uygulama formu, 2015-2016 öğretim yılında, okul öncesi, ilk ve orta öğretim alanlarında görev yapan öğretmenlere uygulanmış ve toplam 421 öğretmenden elde edilen veriler analiz edilmiştir. Açımlayıcı Faktör Analizleriyle (AFA) "Farkındalık", "Tutum", "Bilgi" ve "Beceri" olmak üzere dört alt boyut (yeterlik bileşenleri) ve toplam 42 maddeden oluşan bir yapıya ulaşılmıştır. Analizlerde ölçeğin alt boyutları arasındaki ilişkiye bakılmış ve faktörlerin birbirleriyle olumlu ve anlamlı ilişki içinde olduğu görülmüştür. Bu durumda ölçeğin modeli desteklediği sonucuna ulaşılmıştır.

This study is a longitudinal look at the different mathematics placement profiles of Black students and White students from late elementary school through 8th grade. Results revealed that Black students had reduced odds of being placed in algebra by the time they entered 8th grade even after controlling for performance in mathematics. An important implication of this study is that placement recommendations must be monitored to ensure that high-achieving students are placed appropriately, regardless of racial background.