Las contingencias actuales de la sociedad están inclinando a la apertura de los modelos educativos no solo exclusivamente a los elementos tecnológicos y propios de nuestra época, sino también a su conjunción con enfoques más enraizados en la tradición reconsiderada para el contexto educativo contemporáneo. No siendo ajena la educación inicial a estas tendencias, se presenta aquí la actualización de un Eje de formación práctica para estudiantes de educación parvularia, enmarcado en los movimientos post-seculares en educación. Esta propuesta formativa incorpora la adquisición de competencias profesionales asociadas al desarrollo de la conciencia bajo el alero del enfoque contemplativo en la enseñanza y el aprendizaje. Se presentan algunos de sus elementos contextuales, curriculares y teóricos, así como principales componentes y la experiencia acumulada desde sus inicios hasta el presente (2014-2022). Las proyecciones de esta propuesta son presentadas en respuesta a las necesidades educativas de una era post-secular emergente, la cual requiere de competencias docentes que promuevan los aprendizajes desde la adquisición de la habilidad trina de autorregulación conductual, cognitiva y socio-afectiva, con el cultivo del silencio como su principal vehículo de transmisión.

Ante situaciones de divorcio o separación conflictiva, muchas veces los hijos se desvinculan de alguno de sus padres. Desde el interés superior del niño, observando la necesidad de vinculación de los hijos, con ambos padres y sus familias extensas, se investigó el proceso de revinculación familiar realizado por 5 terapeutas familiares de una Clínica Psicológica Universitaria, a partir de la derivación del Tribunal de Familia. Con una metodología cualitativa y un diseño descriptivo, se utilizó la entrevista individual focalizada con contrachequeo y la entrevista grupal, como técnicas de recolección de datos. Dentro de los resultados, se identificaron dos núcleos centrales de contenido: Proceso de intervención y Reordenamiento de las relaciones del sistema familiar, a partir de lo cual, se sistematiza en un flujograma el proceso de revinculación familiar, indicando fases, criterios y/o objetivos. Se discuten los resultados confirmando la concordancia con aspectos conceptuales; se observan las resistencias del adultos respecto del proceso de revinculación y en especial las asociadas al adulto vinculado, siendo necesario fortalecer los lazos de confianza mutua, y el necesario abordaje de sintomas psicopatológicos que pudieran presentarse en alguno de los miembros de la familia. Se destaca el ejercio reflexivo llevado a cabo por los terapéutas al observar sus prácticas y la necesidad de mantener estos espacios como un deber ético.