Resumo O objetivo da pesquisa é avaliar as relações entre o desempenho acadêmico, o senso de auto-eficácia e os aspectos comportamentais, em 52 crianças de ambos os sexos, na faixa etária de oito anos a onze anos e onze meses, alunos de primeira a quarta série, com nível intelectual pelo menos médio inferior, divididas em: G1-26 crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem, encaminhadas a um Ambulatório de Psicologia vinculado a um Hospital Escola; e G2-26 crianças com bom desempenho acadêmico avaliado por teste de Desempenho Escolar. Os instrumentos utilizados foram: Roteiro de Avaliação de Auto-eficácia e Escala Comportamental Infantil A2 de Rutter, além do teste de desempenho escolar. Observou-se que as crianças do G1 apresentaram uma avaliação significativamente mais baixa quanto ao senso de auto-eficácia e seus pais caracterizaram-nas com mais dificuldades comportamentais, comparativamente ao G2. O desempenho acadêmico mostrou-se relacionado ao senso de auto-eficácia e a indicadores de dificuldade comportamentais. Palavras-chave: Dificuldade de aprendizagem; auto-eficácia; comportamento.

para atendimento psicológico e 26 crianças com bom desempenho acadêmico avaliado por Teste de Desempenho Escolar. Observou-se que as crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem, quando comparadas às crianças com bom desempenho, apresentaram diferença estatisticamente significativa; a) quanto à produção: atividades de qualidade média; b) quanto ao comportamento: baixa capacidade de organização, atenção, iniciativa, decisão, comunicação e interação espontânea; c) quanto à percepção: baixo senso de auto-eficácia.Palavras-chave: Dificuldade de aprendizagem, Senso de auto-eficácia, Comportamento. AbstractSense of self-efficacy and behavior oriented towards learning in children with complaint of learning difficulty. The aim of this work has been to assess children's academic performance, relating indicators of production, and behavior oriented towards learning, with indicators of self-efficacy sense perception. Fifty-two children, from 8 and 12 years old, from both sexes have been assessed through the Guideline for Children's Behavioral Clinical Observation and through the Guideline for the Assessment of Self-efficacy Sense. They had been attending from the 1 st to the 4 th primary school levels and were divided in: 26 children with complaint of learning difficulty, forwarded to psychological attendance and 26 children with good academic performance assessed through the School Performance Test. It has been seen that the children with complaint of learning difficulty, as compared to children with good academic performance, presented statistically significant difference in the: a) production: average quality activities; b) behavior: low organization capacity, attention, initiative, decision, communication and spontaneous interaction: c) perception: low sense of self-efficacy.

No abstract

ResumoComo consequência do desenvolvimento tecnológico e mudanças sociais e económicas, é necessária uma inovação na educação e suas práticas. Na presente sociedade da informação e conhecimento exige-se que cada cidadão receba uma educação de qualidade, como foi referido na Cimeira da Lisboa em Março de 2000: "(…) European education and training systems must adapt to the need to raise the level of employment and improve its quality". É neste contexto que defendemos a criação dum processo de ensino-aprendizagem bilingue no 1º Ciclo do Ensino Básico. Ao encarar o desafio do ensino de línguas no contexto da globalização, assumimos o bilinguismo como um instrumento fundamental para que cada comunidade se consiga expressar a si própria e se faça entender, seja na sua língua materna, seja noutras línguas que funcionem como francas.Palavras-chave bilinguismo, didáctica, aprendizagens activas, ensino precoce de línguas estrangeiras

INTRODUÇÃO: A perturbação de hiperatividade/défice de atenção (PHDA) afeta 5% das crianças em idade escolar e associa-se frequentemente a Perturbação Desafiante de Oposição. O questionário Swanson, Nolan e Pelham, ver-são IV, do estudo Multimodal Treatment Study of Children with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (MTA-SNAP-IV) foi desenvolvido nos EUA para monitorizar a evolução dos sintomas destas perturbações. O objetivo deste trabalho foi realizar a adaptação cultural do MTA-SNAP-IV para o Português Europeu (MTA-SNAP-IV-pt-PT).MATERIAL E MÉTODOS: Foi utilizada uma metodologia de tradução e retrotradução com avaliação da equivalência semântica, comparação com os critérios de diagnóstico DSM-5, síntese de versões finais pela equipa de tradução e pré-teste na população-alvo.RESULTADOS: As discrepâncias detetadas no processo de tradução e retrotradução foram resolvidas procurando equivalência semântica com o original e facilidade de compreensão para pessoas com baixa literacia. Na versão por-tuguesa final, 14 itens foram considerados semelhantes ao inglês, 12 foram considerados aproximados e 2 foram considerados diferentes. No pré-teste realizado com um grupo de pais e professores (n = 20), o questionário foi considerado claro e de preenchimento fácil.DISCUSSÃO: A versão em Português Europeu ficou diferente da tradução em Português do Brasil, que não se mos-trou adequada para Portugal. O MTA-SNAP-IV-pt-PT apresenta uma boa correspondência com os critérios de diag-nóstico do DSM-5 pelo que apresenta validade de conteúdo.