Resumo: O texto apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com o obje vo de analisar o clima escolar segundo a percepção dos professores de uma escola pública do Município de Campo Grande, MS e suas implicações para o trabalho docente. A pesquisa, de abordagem qualita va descri va, u lizou como procedimentos metodológicos para a coleta de dados um ques onário sobre clima escolar e entrevistas semiestruturadas. Par ciparam da pesquisa 24 professores. Os resultados mostram que o clima dessa escola tem caracterís cas de um clima aberto, isto é, um ambiente de trabalho par cipa vo, promotor do desenvolvimento profi ssional e do reconhecimento dos indivíduos. Foi possível iden fi car, também, pelas falas dos professores, que existe uma relação entre clima escolar e o trabalho docente. Ao se sen rem sa sfeitos pela possibilidade de par cipação nas decisões, ao serem reconhecidos pelo trabalho realizado e pela possibilidade de realizarem trabalhos cole vamente, os professores afi rmam que estão mais mo vados e que o trabalho é realizado de forma mais prazerosa. A par r desses resultados, pode-se afi rmar que, para esses professores, as dimensões que compõem o clima escolar têm implicações sobre o trabalho que realizam. Espera-se que as discussões sobre a qualidade do ambiente de trabalho possam contribuir para melhorar a educação, tanto no aspecto dos processos de ensino e aprendizagem como na valorização e bem-estar dos professores. Palavras-chave: clima escolar; trabalho docente; bem-estar docente. Abstract:The text presents the results of a research carried out with the objec ve of analyzing the school climate according to the percep on of the teachers of a public school of the Municipality of Campo Grande, MS and its implica ons for the teaching work. The qualita ve descrip ve approach used a ques onnaire about school climate and semi-structured interviews as methodological procedures for data collec on. Twenty-four teachers par cipated in the study. The results show that the climate of this school has the characteris cs of an open climate, that is, a par cipa ve work environment, which promotes professional development and the recogni on of individuals. It was possible to iden fy, also, by the teachers' statements, that there is a rela onship between the school climate and the teaching work. When they are sa sfi ed with the possibility of par cipa on in the decisions, when they are recognized for the work done and for the possibility of doing work collec vely, the teachers affi rm that they are more mo vated and that the work is carried out in a more pleasant way. From these results it can be stated that, for these teachers, the dimensions that make up the school climate have implica ons for the work they do. It is hoped that discussions on the quality of the work