Resumo: A década de 1980 marcou uma série de transformações na educação superior, dando início aos debates sobre um novo modelo de instituição de educação superior -a universidade comunitária -e, também, de uma cultura avaliativa em nosso país. Nas décadas seguintes, esse modelo de instituição buscou seu fortalecimento no país, mostrando suas características primordiais e suas diferenças em relação àquelas mantidas pelo poder público e, também, àquelas instituições estritamente privadas. Essas Instituições se desenvolveram em várias regiões, com ênfase no sul do país, onde criaram o Consórcio das Universidades Comunitárias Gaúchas -COMUNG. As Instituições participantes desse consórcio, dentre outras atividades, desenvolveram um mecanismo próprio de avaliação, que se preocupou com o (re)pensar de suas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão. O objetivo desta pesquisa será buscar respostas ao entendimento da avaliação institucional pelas Universidades Comunitárias gaúchas e verificar como a questão da responsabilidade social se insere em seu processo de avaliação. Também, objetivará estudar os processos históricos e as necessidades de adaptações que se fizeram necessárias quando da criação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior -SINAES.Palavras chave: Educação superior. Brasil. Universidade comunitária. Universidades comunitárias gaúchas. Educação superior. Avaliação. Universidades. Responsabilidade social. ThE COMMUNITY UNIVERSITY AND ITS INSTITUTIONAL EVALUATION: A CASE STUDY OF ThE COMMUNITY UNIVERSITIES OF ThE STATE OF RIO GRANDE DO SUL BRAZILAbstract: In the 1980s higher education experienced a series of transformations, commencing the debates about a new model of higher education institutions -the community university -and also of an evaluative culture in Brazil. During the following decades, this model of institution tried to strengthen its bases in the higher education scenario of the country, showing its primary characteristics and its differences from the public and the private branches of higher education. These universities were instituted in various regions of the country with emphasis in the southern region, where a Consortium of the Gaucho Community Universities (COMUNG) was created. They also developed their own mechanism of evaluation, with concerns about (re)thinking its teaching, research, extension and management methods. The purpose of this research is to achieve an understanding of the institutional evaluation system in community universities in southern Brazil and to verify how social responsibility is inserted in the evaluation process. It also studies the historical and cultural processes and the adaptations that were necessary when the National higher Education Evaluation System (SINAES) was created.

Este é um artigo publicado em acesso aberto sob uma licença Creative Commons https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Chegamos ao final de mais um ano, que foi repleto de desafios no âmbito da educação superior, impostos em especial pelas turbulências políticas e sociais, bem como pelas consequências advindas da pandemia do novo coronavírus, que completará três anos muito em breve e que trouxe, como frisam Nóvoa e Alvim (2021, p. 13), as "mais diversas e díspares experiências para assegurar a famosa continuidade educativa".Esses desafios e consequências colocaram em xeque a garantia de vários direitos dos cidadãos, dentre eles o da educação de qualidade. Assim, dentro desse cenário que levou pesquisadores, professores, estudantes e gestores a repensarem as práticas educacionais e intensificarem as pesquisas relacionadas a esse bem público, temos a satisfação de apresentar o terceiro número de 2022 da "Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior", que completou 26 anos de existência em fevereiro passado.Esse número 3 do volume 27 da "Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior" é composto, ao todo, por 15 artigos e uma entrevista, de autores de diversos estados brasileiros e, também, do exterior, em língua portuguesa e língua inglesa, envolvendo questões latentes e atuais no âmbito da educação superior, envolvendo a graduação e a pós-graduação.Um primeiro bloco, de três artigos, foca na produção acadêmica em periódicos científicos. O artigo "The Academic Journey: 12 Stages to Scientific Recognition" tem por objetivo contribuir e motivar os pesquisadores no processo de reflexão e sistematização da escrita e divulgação científica em periódicos científicos de alto impacto. Nesse contexto, traz o

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A partir da década de 1990, há no Brasil uma preocupação maior em torno de políticas públicas, em razão das várias transformações advindas da globalização e do neoliberalismo, bem como da reforma do Estado, que impactaram diretamente a educação. O presente trabalho analisa e avalia a implementação, o desenvolvimento e os resultados da política pública de formação de professores - Parfor em uma Universidade Comunitária, localizada no município de Sorocaba/SP. O Parfor é resultado de ações do Ministério da Educação em colaboração com secretarias estaduais e municipais de educação e Instituições de Ensino Superior com o objetivo de ministrar cursos superiores de licenciatura gratuitos e de qualidade a professores em exercício nas escolas públicas sem formação adequada à Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Especificamente na Universidade de Sorocaba, a experiência inovadora da implementação do Parfor permite constatar a relação da Instituição com as comunidades local e regional, o compromisso com a educação e os resultados de suas práticas e de seus serviços voltados para essas comunidades, principalmente no que se refere à formação de docentes e outros profissionais da educação básica. Aponta também este artigo os limites e dificuldades de uma ação deste tipo destinada à formação docente.

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