A teoria da aprendizagem significativa enfatiza a importância da ancoragem seletiva entre ideias já existentes e as ideias novas no processo de aquisição de conhecimentos. A eficiência desse processo depende, entre outros fatores, da presença de subsunçores. Na falta deles, pode-se incluir organizadores prévios, mecanismos didáticos que auxiliam a preparação de ideias âncora. Esta pesquisa investigou a construção de um organizador prévio no formato de curta de animação digital, discutindo os critérios didáticos e técnicos envolvidos nessa tarefa. Um curta foi criado e aplicado em uma aula de Física, se mostrando efetivo na função de organizador prévio. O trabalho enumera características que orientam a construção de um curta de animação com função de organizador prévio.

Este estudo tem por objetivo identificar as teorias de aprendizagem aplicadas em jogos digitais educacionais desenvolvidos no Brasil no período de 2004 a 2014. Foram analisados 27 artigos selecionados com o auxílio da base de dados do Google Acadêmico, para isso, foram utilizados dois grupos de descritores. Na amostra, em 41% dos casos não foi identificada a aplicação de teorias de aprendizagem no desenvolvimento de jogos digitais educacionais. No restante da amostra, a teoria de Piaget é a mais citada, presente em 22%. Em segundo, as teorias de Vygotsky aparecem em 15% das fundamentações teóricas. A concepção pedagógica adotada nas pesquisas da amostra condiz com o estado de arte internacional, isto é, uma preferência por teorias de base Construtivista. Entretanto, a Teoria de Aprendizagem Experiencial de Kolb, mais presente nas pesquisas internacionais, não é identificada na amostra.

No abstract

Este trabalho relata um estudo sobre a combinação da Robótica com Realidade Aumentada no ensino de Física, baseada em uma técnica que utiliza a projeção de cenários virtuais criados para permitir a imersão de robôs reais. Essa técnica apresenta-se como uma alternativa às pistas, tradicionalmente, criadas com fitas adesivas em competições com robôs seguidores de linhas. A viabilidade da proposta foi realizada com testes experimentais realizados durante a construção de um sistema com robôs e sensores programados para a detecção de luz proveniente de projeção vertical. Para o ensino de Física, um material didático foi elaborado e disponibilizado para o conteúdo de Cinemática, para aplicação da proposta com robôs montados tanto com Lego Mindstorms como com a plataforma Arduino. A plataforma Arduino é uma alternativa de código aberto, de baixo custo e que apresentou os mesmos resultados esperados, tornando o uso acessível para a maioria das escolas. Com o Arduino, é possível também reutilizar componentes de sucata eletrônica. Além do ensino de Física, a Olimpíada Brasileira de Robótica é um exemplo de nicho que também pode ser beneficiado com essa proposta.