Discussão: O ensino em meio clínico evidencia menor satisfação estudantil, traduzindo os elevados rácios em disciplinas clínicas. Dependendo do número de admissões, existem diferenças significativas entre Escolas. A qualidade das estratégias de ensino-aprendizagem e articulação hospitalar podem igualmente ser variáveis importantes. Conclusão:As Escolas com maior número de admissões podem ser mais suscetíveis a baixos resultados de satisfação estudantil. Elevados rácios estudante-tutor em disciplinas clínicas podem reduzir a qualidade do ensino em meio clínico e inibir a aquisição de competências.Palavras-chave: Alunos de Medicina; Educação Médica; Escolas Médicas; Portugal; Programas de Autoavaliação. ABSTRACT Introduction:Experiences of clinical and nonclinical learning environments, as well as assessment and study environments influence student satisfaction with their medical schools. Student-tutor ratios may impact on their perception of clinical learning environments. The aim of this study was to analyze medical students' satisfaction and student-tutor ratios in relation to medical schools' number of admissions. Material and Methods:A questionnaire was created, regarding learning, assessment and study environments in eight medical schools. 2037 students participated in this cross-sectional study. Cronbach's alpha (internal consistency) was calculated and principal component analysis was conducted. Pearson correlations and multiple comparisons were analyzed.Results: Assessment environments showed the highest satisfaction scores and clinical learning environments the lowest scores. The national student-tutor ratio in clinical rotations is 7.53; there are significant differences among schools. Institutions with higher number of admissions showed the lowest scores of overall student satisfaction (r = -0.756; p < 0.05), which decreased with progression in the medical course. High student-tutor ratios are strongly correlated with low levels of satisfaction regarding clinical learning environments (r = -0.826; p < 0.05).Discussion: Clinical learning environments show the lowest satisfaction scores, which may expose the effect of high ratios in clinical rotations. Depending on the number of admissions, significant differences between medical schools were found. Quality of teachinglearning strategies and articulation with hospitals might also be important variables. Conclusion:Medical schools with more admissions might be more susceptible to lower scores of student satisfaction. High studenttutor ratios in clinical rotations may reduce the quality of learning experiences and inhibit the acquisition of competences.

O presente estudo objetivou investigar a relação entre as percepções dos servidores técnico-administrativos da Universidade Federal do Ceará quanto às atitudes da carreira proteana e a sua satisfação com o trabalho. Trata-se de uma pesquisa descritiva e quantitativa, realizada com 417 técnico-administrativos em educação por meio de um questionário que avalia as duas atitudes da carreira proteana - orientação por valores e autodirecionamento - e as cinco dimensões da satisfação no trabalho de Siqueira (2008). Os resultados indicaram um forte auto direcionamento de carreira e moderada orientação por valores. Quanto às dimensões da satisfação no trabalho, os servidores mostraram-se predominantemente mais satisfeitos com o relacionamento entre os colegas e com a chefia, corroborando estudos anteriores realizados com servidores de outras instituições. Adicionalmente, análises de correlação e de árvores de decisão mostraram as características do perfil dos respondentes, que podem influenciar nas atitudes da carreira proteana.

Os estudos sobre a teoria institucional ganharam espaço no campo dos estudos organizacionais por fornecer maneiras de compreender os padrões implícitos e a diversidade dentro das organizações. Para Pereira (2012), a teoria institucional pretende explicar fenômenos organizacionais compreendendo como as estruturas e ações se legitimam, podendo explicar o fenômeno do isomorfismo, que é um mecanismo utilizado pelas organizações. Neste contexto, entender a cultura organizacional é de grande importância. O objetivo deste trabalho é analisar o processo de formação da cultura organizacional de uma nova empresa de distribuição cearense, pertencente a um grupo econômico, conforme o Competing Value Model (CVM) desenvolvido por Cameron e Quinn (2011). A pesquisa utilizou abordagens quantitativa e qualitativa. Os resultados apontam que a nova empresa desenvolveu muitas das práticas do grupo de origem, tomando-o como modelo, administrando as resistências encontradas e aprimorando práticas e ações, sugerindo a ocorrência do isomorfismo institucional mimético, ou seja, a tendência em que as organizações adotem estruturas semelhantes e atuarem de forma também similar. O estudo contribuiu procurando identificar e compreender a influência dos principais aspectos que norteiam o processo de institucionalização e de formação da cultura organizacional, ampliando assim o conhecimento das temáticas no âmbito dos estudos organizacionais.

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