Esse trabalho busca identificar a influência do conhecimento conceitual sobre o desempenho de estudantes na execução de uma atividade investigativa, realizada em duplas, por meio de uma simulação computacional. O desempenho dos estudantes foi avaliado segundo um conjunto de fatores: o total de experimentos realizados, a exploração do campo experimental, a percentagem de variáveis independentes pesquisadas; e a quantidade de testes adequados e consistentes realizados. Participaram da pesquisa 160 alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública federal de Belo Horizonte. Os resultados sugerem que alunos que apresentam um maior conhecimento conceitual sobre o domínio teórico da atividade também apresentam estratégias mais adequadas de controle de variáveis e de experimentação. Com base nos resultados obtidos, são discutidas as implicações educacionais e propostas novas possibilidades de pesquisa na área.

ResumoDiscute-se, neste trabalho, a importância do estabelecimento da validade e da fidedignidade de instrumentos de coleta de dados em pesquisa no ensino de Ciências. Apresenta-se o processo de análise de um questionário misto sobre movimento acelerado e plano inclinado, aplicado a 185 alunos do Ensino Médio de uma escola pública federal. O questionário, elaborado com 8 questões, passou por processos de validação de conteúdo e preditiva. Os coeficientes alfa de Cronbach e beta de Silveira foram calculados para se determinar a consistência interna do questionário. Por meio destes processos, verificou-se sua adequação para avaliar o conhecimento conceitual de estudantes sobre os assuntos desejados. Com base na revisão da literatura, são discutidas algumas implicações para a área de pesquisa e ensino de Ciências. Palavras chave: validade; confiabilidade; questionário. AbstractThis paper discusses the importance of establishing the validity and reliability of data collection instruments in the research in science teaching. We present the process of analysis of a mixed questionnaire about accelerated movement and inclined plane, applied to 185 high school students of a federal public school. This eight questions questionnaire passed through the processes of content and predictive validations. Cronbach's alpha and Silveira´s beta coefficients were calculated to determine the internal consistency of the questionnaire. By this process, the adequacy of the questionnaire to evaluate the conceptual knowledge of students on acceleration and inclined plane was verified. Based on the literature review, some implications were made for the research area and for science teaching.