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¿Cómo se están formando los futuros ciudadanos? ¿Cuáles son sus actitudes respecto a la participación ciudadana, el interés por los asuntos públicos? ¿Qué papel juegan agentes mediadores tales como los medios de comunicación y la familia? Este trabajo reporta los hallazgos de 1382 entrevistas por encuesta, realizadas entre marzo y mayo de 2006, en niños de sexto año de primaria de Monterrey, Saltillo y Cd. Victoria, México. Los datos se analizaron mediante modelos de análisis de trayectorias y de análisis múltiple de varianza. La evidencia apunta a la centralidad de la comunicación interpersonal para que los niños construyan su interés por los asuntos públicos y su disposición a la participación.

RESUMENEstamos siendo testigos en estas últimas décadas de una creciente preocupación internacional por el escaso compromiso social de los jóvenes, que se manifiesta en su baja participación social, el exiguo interés que muestran por la política formal y la insignificante participación electoral que ejercen.El esquema que seguimos es, en primer lugar, dibujar el marco internacional en que nos movemos. Después se indaga en la formación ético-cívica del alumnado universitario en el marco de la tercera misión de la universidad y del Espacio Europeo de Educación Superior. Posteriormente tratamos de una de las iniciativas más fructíferas en este ámbito: el service learning. Finalizamos haciendo una propuesta de algunas sugerencias para la educación superior. Está latente a lo largo del artículo la necesidad de la suscitación de una formación ético-cívica como clave para la promoción del compromiso social de los jóvenes.Descriptores: formación ético-cívica; compromiso social; estudiantes universitarios; Espacio europeo de educación superior; service-learning; misión social de la universidad.

O projeto pedagógico do curso de Engenharia Elétrica do Câmpus Itajaí do IFSC foi concebido em 2014, com a preocupação de se fazer a curricularização da Extensão e inclusão das atividades complementares daquele curso, e com foco na importância do tripé ensino-pesquisaextensão. Desde então, o curso avançou consideravelmente em se apropriar dessa metodologia educacional e em implantar a Extensão no currículo de forma orgânica, com o apoio institucional da Rede. Porém, muito ainda precisa ser feito no sentido de que se possa ofertar regularmente propostas de atividade de Extensão e de atividades complementares, como mais uma rotina no curso de graduação, minimizando o trabalho extra para o docente coordenador, proponente de projetos de Extensão. O presente relato descreve conquistas e desafi os do projeto Intervenção e sugere caminhos pelos quais o IFSC poderia dinamizar a curricularização da Extensão.