n Quand la transition post-diplôme préfigure les mobilités professionnelles : quatre certifications professionnelles dans les cantons de Vaud et Genève A partir d'une enquête auprès des diplômés de l'enseignement secondaire II, cet article présente un panorama des transitions vers la vie active et la poursuite d'études des diplômés genevois et vaudois, dix-huit mois après l'obtention d'un diplôme professionnel. Le niveau d'exigence du diplôme et l'organisation de la formation influencent ce processus de transition. Les titulaires d'un certificat fédéral de capacité (CFC) obtenu en alternance connaissent une meilleure insertion sur le marché de l'emploi, alors que les titulaires d'un CFC obtenu en école poursuivent davantage leur formation.

ZusammenfassungAusgehend von den Ergebnissen von Studien, die vom SRED in den letzten 10 Jahren durchgeführt wurden, gibt der vorliegende Beitrag einen Überblick über die Ausbildungsverläufe und den Übergang nach dem Abschluss von Jugendlichen in der Berufsbildung in Genf. Das Genfer Bildungssystem ist durch zwei Besonderheiten gekennzeichnet. Nach der obligatorischen Schule werden schulische Pfade stark bevorzugt und die Selektion, die in der Sekundarstufe I recht moderat ist, ermöglicht es einer grossen Zahl an Jugendlichen, den gymnasialen Weg einzuschlagen. Der Eintritt in die vor allem duale Berufsausbildung beginnt entsprechend oft nach einer Umorientierung im Laufe der Sekundarstufe II. Ansonsten werden die Ausbildungsverläufe wie anderswo auch, aber doch in ausgeprägter Weise, komplexer und länger. Nach einem Berufsabschluss ist der Übergang in den Beruf für Jugendliche leichter, die eine betriebliche Erfahrung (duale Ausbildung) vorweisen können oder deren Ausbildung anspruchsvoller war (Berufsmaturität). Die Bildungswege werden aufgrund der Entwicklung der Berufsmaturitäten, die zu den FHs führen, und aufgrund der EBA, die den Erwerb eines EFZ ermöglichen, häufi ger fortgesetzt. Nichtsdestoweniger gelingt es einem bedeutenden Anteil der Jugendlichen, die Schwierigkeiten in der Schule hatten, nicht, sich bis zum Abschluss in der Berufsausbildung zu halten. AbstractTh is article draws on 10 years of research material from the SRED and presents an overview of training trajectories and post diploma transitions of young people in vocational training in Geneva. Two factors clearly demarcate Geneva's training system. Aft er compulsory education, the route to academic upper secondary schooling (ISCED 3.4.4) is widely preferred, as the rather moderate selection at the lower secondary level (ISCED 2) allows a large number of young people to choose this upper secondary school path. Hence, the entry into vocational (especially dual) training oft en starts with reorienting aft er a switch from upper secondary school. Secondly, training trajectories become longer and more complex as elsewhere, but in a much more pronounced fashion. Aft er completion of a professional diploma, the transition to employment is all the more so easier as youths have gained work experience with an employer (dual apprenticeship) or have obtained a more demanding training (professional baccalaureate). Th e pursuit of higher education is more widespread mainly due to the development of professional baccalaureates which lead to universities of applied science and certifi cates of professional training (AFP) which provide access to a full apprenticeship training (CFC). However, a still signifi cant proportion of young people who have experienced academic diffi culties fail to keep up professional training until graduation.