Универзитет у Београду, Филозофски факултет, Центар за образовање наставника Милан С. Станчић Универзитет у Београду, Филозофски факултет, Одељење за педaгогију и андрагогију Марија M. Булатовић Универзитет у Београду, Филозофски факултет Оригинални научни рад Стратегије учења и постигнуће ученикаискуство једног образовног програма 2 Резиме: Рад представља истраживање резултата образовног програма намењеног подстицању развоја ученичке саморегулације у учењу. Програм је конципиран као учење ученика да користе Блумову таксономију у учењу, уз демистификацију процеса оцењивања, нове улоге и активности ученика и промену међусобних односа у настави, а реализован је у једном одељењу средње стручне школе. Циљ истраживања био је да се сагледа допринос програма ученичким стратегијама учења и постигнућу ученика. Подаци o ученичким стратегијама учења добијени су коришћењем MSLQ упитника (енг. Motivated Strategies for Learning Questionnaire), док је као мера постигнућа ученика коришћен резултат на тестовима знања. У анализи је коришћена дескриптивна статистика, т-тест и корелациона анализа. Резултати показују да је програм допринео, како ученичким стратегијама учења, тако и постигнућима. Није утврђена статистички значајна повезаност између коришћења свих појединачних стратегија учења и постигнућа, што се из перспективе социоконстру-12

No abstract

No abstract