RESUMO.Este trabalho analisa relatos de estágio escritos por estudantes de alguns dos cursos de formação de professores da Universidade Estadual de Campinas, nos anos de 2004 e 2006. Com base nos estudos de Bakhtin sobre gêneros do discurso, observamos como os estudantes realizam um gênero que não lhes é familiar, nessa esfera de comunicação. Considerando que essas escritas se constituem, num movimento dialógico, em respostas a outros enunciados produzidos no contexto acadêmico, destacamos o papel das instruções fornecidas aos estudantes e dos demais gêneros acadêmicos como enunciados privilegiados na orientação das escritas dos relatos. Destacamos, na análise, dois temas presentes nos relatos: a apresentação do campo do estágio e a apresentação das leituras realizadas pelos estagiários.Palavras-chave: estágios de formação, gêneros do discurso, escrita acadêmica.ABSTRACT. Writing in teachers' training: trainee reports. This paper presents an analysis of probation reports written by students from some courses of teaching formation at the State University of Campinas, years 2004 and 2006. Based on Bakhtin studies on discoursive genres, this study focuses on the way students write a genre which is not familiar to them in this particular context. Instructions given to students and other academic genres are considered in the analysis because we consider that probation reports are written as a response to them, due to the dialogical perspective of language. Two themes are analysed in this study: the presentation of the probation field and of the readings made by the students.Key words: probation reports, discoursive genres, academic writing.
Introdução Introdução Introdução Introdução 1A Universidade comumente valoriza e promove, entre os estudantes, a escrita entendida como crítica, objetiva, impessoal e rigorosa. Uma escrita, via de regra, vinculada à pesquisa, à leitura, à dissertação ou argumentação sobre um tema, um autor, uma idéia qualquer. Em função disso, estão mais comumente presentes no cotidiano acadêmico, textos como o resumo, o fichamento, a resenha, o relatório, o comentário crítico, o ensaio e a monografia.Entretanto, nas últimas décadas, começa a tomar corpo um conjunto de iniciativas que procuram estimular uma produção de caráter mais narrativo e subjetivo, na qual a maior referência é o próprio autor, sua percepção dos fatos, suas experiências e formas de significação. No campo da Educação, por exemplo, nem sempre foi assim, predominando, por 1 Juntaram-se inicialmente os Professores responsáveis pelos estágios nas Licenciaturas de Letras, Biologia, Ciências Sociais e História. Antonio Carlos Amorim, Lílian Lopes Martin da Silva, Áurea Maria Guimarães, Eloísa de Matos Höfling, Ernesta Zamboni, Carolina Bovério e Cristina Bruzzo que, auxiliados por outros colegas, desenvolveram a primeira experiência articulando as atividades de estágio, propriamente, com um conjunto de módulos temáticos visando a algumas discussões. muito tempo, um enfoque normativo, universal e essencialista ou mesmo estrutural, em...
