The discovery of high-performing and stable materials for sustainable energy applications is a pressing goal in catalysis and materials science. Understanding the relationship between a material's structure and functionality is an important step in the process, such that viable polymorphs for a given chemical composition need to be identified. Machine-learning based surrogate models have the potential to accelerate the search for polymorphs that target specific applications. Herein, we report a readily generalizable active-learning (AL) accelerated algorithm for identification of electrochemically stable iridium-oxide polymorphs of IrO₂ and IrO₃. The search is coupled to a subsequent analysis of the electrochemical stability of the discovered structures for the acidic oxygen evolution reaction (OER). Structural candidates are generated by identifying all 956 structurally unique AB₂ and AB₃ prototypes in existing materials databases (more than 38000). Next, using an active learning approach we are able to find 196 IrO₂ polymorphs within the thermodynamic amorphous synthesizability limit and reaffirm the global stability of the rutile structure. We find 75 synthesizable IrO₃ polymorphs and report a previously unknown FeF₃-type structure as the most stable, termed α-IrO₃. To test the algorithms performance, we compare to a random search of the candidate space and report at least a twofold increase in the rate of discovery. Additionally, the AL approach can acquire the most stable polymorphs of IrO₂ and IrO₃ with less than 30 density functional theory optimizations. Analysis of the structural properties of the discovered polymorphs reveals that octahedral local coordination environments are preferred for nearly all low energy structures. Subsequent Pourbaix Ir-H₂O analysis shows that α-IrO₃ is the globally stable solid phase under acidic OER conditions and supersedes the stability of rutile IrO₂. Calculation of theoretical OER surface activities reveal ideal weaker binding of the OER intermediates on α-IrO₃ than on any other considered iridium-oxide. We emphasize that the proposed AL algorithm can be easily generalized to search for any binary metal-oxide structure with a defined stoichiometry.

El objetivo de este artículo es describir los resultados de la investigación sobre las representaciones sociales del cambio climático en una muestra de 105 de estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional (México). Se trabajó por medio de cartas asociativas, fundamentadas en la asociación libre de palabras a partir de un término inductor, un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas y entrevistas cualitativas a partir de la presentación de imágenes relacionadas con el cambio climático. Los resultados muestran que los universitarios poseen representaciones sociales del cambio climático que comprenden contenidos hegemónicos (referidos principalmente a los efectos y a las alternativas educativas para enfrentarlo), emancipados (que incorporan cuestiones relacionadas con las causas), y polémicos (presentan aspectos emocionales relacionados con el fenómeno).

En este ensayo se analizan los programas de estudio del nivel medio básico de México en el campo de formación, exploración y comprensión del mundo natural y social, relacionado con la educación ambiental para la sustentabilidad y las implicaciones que se pueden derivar para la docencia (estos programas tienen un carácter nacional). En los programas de estudio analizados se encuentran elementos de la sustentabilidad débil, fuerte y súper fuerte. Estas categorías son propuestas por el especialista Eduardo Gudynas para diferenciar las distintas nociones de la sustentabilidad. En los resultados del análisis se observa el predominio de la sustentabilidad débil en los programas de estudio. La sustentabilidad débil se asocia más con las directrices del desarrollo sustentable que con las propuestas de la educación ambiental, por cuanto esta última propone aprovechar los recursos no sólo económicos sino también naturales con la intención de producir lo que la sociedad demanda. Esta visión ambiental, resalta la idea de cuidar los ecosistemas mediante la administración eficiente de los recursos. Como aporte del análisis realizado a los programas de estudio del nivel medio básico se destaca la importancia de incluir temas sociales y culturales en la docencia de la educación ambiental para la sustentabilidad. Esta perspectiva en la educación ambiental contribuye a la formación de una actitud crítica hacia los problemas ambientales, develando contradicciones sociales y construyendo alternativas comprometidas con el bien común.

No abstract

Resumen Las representaciones sociales constituyen un conocimiento práctico con el cual se da significado al medio ambiente y sentido a distintas prácticas. Los conocimientos de las representaciones sociales de la educación ambiental constituyen la base para la comprensión de las prácticas de los educadores ambientales. La investigación realizada tiene el objetivo de describir las representaciones de educación ambiental y el sentido de las prácticas pedagógicas de una muestra de educadores ambientales. Es un estudio descriptivo, de carácter interpretativo, orientado por el enfoque procesual de las representaciones sociales. Entre los resultados obtenidos, se observa que los educadores ambientales les confieren a las prácticas pedagógicas en educación ambiental un sentido hacia la conformación de estilos de vida congruentes con actitudes y valores de cuidado y respeto al medio ambiente. En la investigación se observa la existencia de representaciones sociales sobre educación ambiental y algunas de las implicaciones que tienen en sus prácticas pedagógicas. Estos resultados confirman porque las representaciones sociales constituyen una teoría que cada vez más se utiliza para comprender los conocimientos de sentido común que poseen los diversos actores educativos, los cuales pueden tomar una postura en torno a la práctica pedagógica. De igual forma, contribuye a interpretar las relaciones entre las representaciones y prácticas pedagógicas en educación ambiental. Predominan representaciones sociales antropocéntricas, por lo que en los procesos de formación y/o actualización de los educadores, resultaría pertinente incorporar una formación inter-transdisciplinaria.