Resumo Este estudo tem como objeto a comunicação em saúde no processo formativo de enfermeiros, e como objetivo analisar concepções dos professores e estudantes do curso de graduação em enfermagem acerca da comunicação em saúde à luz do constructo do letramento em saúde. Trata-se de pesquisa descritiva, exploratória, com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de narrativas individuais dos estudantes e entrevistas semiestruturadas com professores vinculados a uma universidade pública. Os dados foram analisados pela codificação indutiva, apoiada pelo software Atlas T.I, versão 8.0, e no referencial teórico do letramento em saúde. Os resultados identificaram duas categorias: 1) comunicação no cuidado de enfermagem e letramento em saúde; 2) prática na habilidade de comunicação durante a graduação. Discentes e docentes reconheceram a comunicação e sua importância no processo relacional com usuários e no contexto de sala de aula. Identifica-se a necessidade de ferramentas práticas e reflexivas para que a comunicação seja vivenciada de forma mais dialógica e participativa, tanto com usuários como em contextos de ensino-aprendizagem, com integração de elementos afetivos, motivacionais e de suporte.

The object of this study is communication about health in the training processes of nurses and the aim is to analyze the conceptions of teachers and students of an undergraduate nursing course about communication in regard to health based on the construct of health literacy. This is a descriptive, exploratory research, with a qualitative approach. Data were collected through individual narratives of students and semi-structured interviews with teachers at a public university. Data were analysed through inductive coding, supported by the Atlas T.I software, version 8.0 and using the theoretical framework of Health Literacy. The results identified two categories supported by the testimonies of students and teachers: 1) Communication in nursing care and health literacy; 2) Practice in communication skills during graduation. Students and teachers recognized the importance of communication and the relational process with patients in the classroom context. The need for practical and reflective tools is identified so that communication is experienced in a more dialogic and participatory manner, both with patients and in teaching-learning contexts, with the integration of affective, motivational and supportive elements.

RESUMOO trabalho consta da análise de passarelas nas vias de trânsito intenso de rodovias federais urbanas, através de pesquisa na passarela sobre a BR 101 Sul, adjacente a Universidade Federal de Pernambuco -Recife, na qual foram avaliadas as condições de acessibilidade. Especificamente, foram estudadas as condições de uso e, como elementos de análise, os fatores intervenientes no grau de satisfação e exigências dos usuários. O resultado da pesquisa indicou que os usuários caracterizam e dimensionam as dificuldades que enfrentam, embora não conheçam a aplicabilidade da norma relativa aos seus direitos, nem a quem recorrer para solucionar problemas enfrentados no local.Palavras chave: arquitetura, acessibilidade urbana, passarelas em rodovias federais ABSTRACTThe work consists on the catwalks analysis in heavy traffic of federal highways, through the research about a particular case on the BR 101 South, adjacent to Federal University of Pernambuco -Recife, in which were evaluated the accessibility conditions. It specifically studied the using conditions and, as elements of analysis, the factors involved in the satisfaction degree and needs of users. The survey results indicated that the users characterize and measure some difficulties they face, although it doesn't meet the applicability of the standard for their rights, or to whom they should turn to address problems on site.

ResumoO estudo tem como foco a formação de Rede de Cooperação para o ensino da Química e as práticas de formação docente. Tendo em vista que a carreira docente é um tema bastante discutido atualmente, mas que, ao mesmo tempo a escolha por essa carreira está a cada dia em diminuição por diversos fatores sociais e econômicos, vendo isto, o Censo da Educação Superior mostrou que o Brasil a cada ano forma menos professores, deste modo, causando uma desvalorização na área da educação em um século que vem passando por diversas revoluções nas práticas de ensino. O objetivo deste trabalho foi analisar as contribuições das estratégias de cooperação do PDVL-Programa Internacional Despertando Vocações para Licenciatura, no despertar do interesse de estudantes do Ensino Médio para cursos de Licenciatura em Química. A pesquisa tem natureza qualitativa e os sujeitos envolvidos foram os extensionistas e professores que desenvolvem as ações do PDVL, além dos estudantes do 1º, 2º e 3º Anos do Ensino Médio das escolas da Rede Estadual, campo de ação do PDVL. Os instrumentos utilizados foram questionários e entrevistas semiestruturadas com os sujeitos da pesquisa, além da análise do Plano de Ações do PDVL, relativos às estratégias de cooperação. A análise dos dados tem como base as discussões acerca da carreira docente. Pretende-se, com está pesquisa,

é dividido em GT's (Grupos de Trabalho), entre eles há o GT de experimentos. Colocando como foco neste artigo as intervenções realizadas pelo GT de experimentos durante o ano de 2018 e se as ações com os discentes provocaram mudanças nas escolhas deles em relação à docência em química. A pesquisa desenvolvida foi realizada com 63 estudantes de duas turmas do 1° ano do Ensino Médio, da Escola de Referência em Ensino Médio (EREM) Antônio Dias Cardoso, da cidade de Vitória de Santo Antão, no estado de Pernambuco. Este artigo teve como uma das atividades centrais a utilização de experimentos nas aulas de química, mostrando que a realização de experimentos ajuda a aproximar a química vista na sala de aula com cotidiano dos alunos, tornando assim as aulas mais dinâmicas e aumentando o interesse dos estudantes pela disciplina de química, além de despertar o interesse dos estudantes para a profissão de docente em química. Foi utilizado como procedimentos metodológicos nas aulas o Ciclo da Experiência Kellyana (CEK), que é fundamentada na Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly (1963). Ele define a ocorrência da aprendizagem a partir da experiência em um ciclo, que é composto por 1 Licenciatura em química, IFPE-campus Vitória de santo antão, rayannelima-@hotmail.com 2 Licenciatura em química, IFPE-campus Vitória de santo antão,