La formación humana es un desafío constante a lo largo de la vida en el mundo concreto de lo real, impregnado de características que interconectan al sujeto con los resultados de su acción en el mundo. Este artículo presenta la visión general de cómo un Programa de Maestría pudo colaborar para la existencia de asignaturas pertenecientes a la clase trabajadora, completado tres clases de graduados de un proyecto piloto a nivel nacional en Brasil. Anclaje en los fundamentos de la Educación Profesional y Tecnológica (MOLL, 2010), Mundo del Trabajo (MANACORDA, 2001; MANFREDI, 2002) y Principio Educativo (GRAMSCI, 2001; RAMOS, 2014), la investigación cualitativa exploratoria de tipo bibliográfico utilizo como suporte metodológico el Análisis Textual Discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2016) para recopilar y analizar datos de 38 (treinta y ocho) disertaciones publicadas bajo el Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT) realizado en el Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnología Goiano – campus Morrinhos. Los resultados mostraron tres categorías de significado: principio educativo, inserción productiva y terminología, con prevalencia de disertaciones que entienden la Educación Profesional y Tecnológica como un Principio Educativo. Concluye señalando la necesaria reflexión constante sobre la práctica, a partir de los resultados materiales que van surgiendo en el camino, para que el paso a la educación unitaria salga del campo de las ideas y resida en el mundo del trabajo.

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