Neste artigo, apresento resultados da pesquisa de mestrado, que teve por objetivo analisar a prática de Educação Ambiental escolar envolvendo parques urbanos, considerando oportunidades e dificuldades encontradas pelos professores em utilizar esses espaços à luz dos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica. Esta pesquisa qualitativa foi realizada em quatro escolas de ensino fundamental, em Pato Branco, Paraná, com a participação de 29 professores da rede pública municipal de educação. Os dados foram coletados por meio de questionário semiestruturado e entrevista. Sua análise evidenciou como os docentes percebem os parques urbanos e como os exploram na realização de atividades pedagógicas de Educação Ambiental.

Este trabalho apresenta uma pesquisa descritiva de caráter qualitativo, baseada na análise das experiências de uma escola pública de ensino fundamental durante a pandemia, abordando os desafios do ensino remoto e de sua transição para ensino híbrido. A pesquisa se iniciou questionando os embasamentos legais e a organização das escolas para oferecer essas formas de ensino, problematizando sua implantação e as estratégias utilizadas para o atendimento a crianças de diferentes realidades socioeconômicas. Identificamos as estratégias metodológicas e recursos tecnológicos utilizados pelos professores. A análise dessa experiência reforça a importância do investimento público em recursos tecnológicos e formação continuada dos professores para reduzir os efeitos negativos do distanciamento social, bem como o papel central de políticas públicas que possibilitem uma maior equidade na educação.