O presente trabalho que objetiva discutir o processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular, as influencias das novas diretrizes para o processo de ensino e aprendizagem na instituição do ensino fundamental maior. O trabalho foi elaborado a partir do seguinte problema: Quais perspectivas e anseios em relação ao ensino de Matemática com a implementação da BNCC no ensino fundamental maior? Dessa forma, com base na metodologia qualitiva, com ênfase no estudo de caso, buscou-se analisar como se dá o ensino de Matematica nessa nova configuração, tomando como referencia o trabalho que vem sendo desenvolvido em uma escola na cidade de Altamira-Pa. A partir dos estudos em autores que discutem a temática, analisando as experiências da escola e da discussão sobre o objeto de estudo, implementação da BNCC, foi possível perceber a existem dúvidas e questionamentos por parte dos professores, o que nos leva a crer que há necessidade de formação e maior diálogo entre educadores e secretarias de educação no contexto da implementação da BNCC.

Este trabalho teve por objetivo analisar os princípios da gestão democrática nas escolas paraenses, a partir das dissertações e teses defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação das Universidades públicas paraenses. O levantamento bibliográfico foi realizado no Banco de Teses e Dissertações do portal da CAPES. Identificou-se um conjunto de 12 trabalhos de mestrado e doutorado que examinam a problemática da gestão democrática na escola paraense. Com base na leitura dos resumos, foi possível analisar como as pesquisas abordaram a problemática da gestão democrática na escola paraense e como foram tratados seus temas correlatos. O texto conclui apresentando o princípio de gestão democrática dominante na pesquisa científica na área ao longo do período investigado 2007 a 2017 é uma temática pertinente, o que nos leva a considerar que apesar das dificuldades e desafios encontrados na institucionalização de uma gestão que seja de fato democrática, mediante a análise apresentada é possível perceber pequenos passos e avanços vagarosos na direção de uma gestão participativa, de fomento à democracia nas escolas de ensino público no Pará.

O presente artigo reflete sobre as possibilidades de formação de graduandos de licenciatura, pensando em diferentes usos das tecnologias digitais de informação e comunicação, elegendo como ponto de partida para essa problematização o trabalho docente em contextos diferenciados da Amazônia. Foi pautado em revisão bibliográfica que aborda discussões sobre tecnologias digitais da informação e da comunicação e seu envolvimento com a história social da Amazônia, região do Xingu, a fim de responder à questão: Como atender as demandas das tendências de inovação científica e tecnológica no contexto das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), na formação de professores? Como resultado, chegamos ao entendimento de que as tecnologias são consequências do processo de evolução da sociedade e que sua aplicação abrange aspectos do desenvolvimento em diversos setores, estando ligado à melhoria da qualidade de vida da população. Desse modo, a educação é o campo em que seu emprego pode ser difundido, havendo então necessidade de investimento na formação de professores nessa área do conhecimento.

O presente estudo que objetivou identificar as relações estabelecida entre os sujeitos sociais e o Estado, por meio da comunicação ocorrida através da linguagem empregada nos textos legislativos dos presidentes da Província do Estado do Pará, à época do período imperial. Quais os mecanismos acionados pela sociedade para ter acesso ao direito educacional nas vilas do interior da então Província do Pará, durante o período imperial? Realizou-se pesquisa bibliográfica e documental concernente ao século XIX. Além de instituir sua interferência na sociedade a partir das regras jurídicas, o Estado brasileiro e suas Províncias, na fase imperial, também faziam circular as normas regulamentadoras por meio dos jornais, relatórios, a imprensa, na organização e funcionamento curricular, na seleção dos conhecimentos oficiais ensinados nas instituições escolares, e pela inspeção e controle sobre o trabalho dos professores, de modo a incluir o outro na teia discursiva baseada na racionalidade das ações públicas e da forma como se efetiva a distribuição dos papeis sociais, principalmente tendo a oferta do direito à educação e o acesso às Escolas de Primeiras Letras como suas premissas na concessão de privilégios e imposição de deveres.

Resumo: O presente trabalho que objetiva discutir a preservação da história da educação por meio do museu virtual, fundamenta-se em fontes bibliográficas, partindo da problemática: os museus virtuais são viáveis para a conservação do patrimônio histórico, cultural e artístico? Tomando como referência os dados históricos educacionais do Município de Moju no Estado do Pará, concluímos que os museus virtuais contribuem para a preservação e conservação da história educacional do país.Palavras-Chave: Museu Digital; História da Educação; Preservação. Digital Museum, rescue and conservation of historical and educational memoryAbstract: This work aims to discuss the preservation of the history of education through the virtual museum, is based on literature sources, leaving the issue: Virtual museums are viable for the preservation of historical, cultural and artistic heritage? By reference to the educational historical data of the Municipality of Moju of Pará, we conclude that virtual museums contribute to the preservation and conservation of educational history.