Resumo. Muito da ideia de cidadania, através da responsabilidade social, foi agregada ao ensino profissionalizante com a inclusão da disciplina Projeto Social nas matrizes curriculares dos cursos de graduação do Instituto Federal do Ceará (IFCE). O objetivo geral desse estudo é conhecer histórico e posicionamentos sobre a aplicação da disciplina Projeto Social dentro do IFCE. Buscou-se então, identificar os princípios para inclusão da disciplina; enumerar exemplos exitosos de projetos sociais; e levantar a opinião de professores e alunos envolvidos com a disciplina. O trabalho se caracteriza, pois, em um estudo de caso exploratório, com abordagem de caráter qualitativo, utilizando-se de método indutivo para se chegar a uma conclusão ampla sobre a eficácia da referida ação social. A elaboração ocorreu após um trabalho bibliográfico e de campo; utilizando-se principalmente livros, sites idôneos, uma entrevista cedida pelo idealizador da disciplina e questionários aplicados com professores e alunos. A análise dos resultados demonstrou que há um campo favorável para a manutenção da disciplina através de avaliações satisfatórias de docentes e discentes. Os depoimentos também demonstraram conexão entre o ensino profissionalizante e projetos sociais, pois foram atestados crescimentos profissional e pessoal nos educandos. Palavras-chaves: Cidadania. Educação profissional. Projetos sociais. IFCE.Abstract. Much of the idea of citizenship, through social responsibility, was added to vocational education with the inclusion of the Social Project subject in the curriculum of the undergraduate courses at Instituto Federal do Ceará (IFCE). The main objective of this study is to realise the history and some positions on the application of the Social Project subject within IFCE. Therefore, it was necessary to identify the principles for inclusion of the subject; to enumerate successful examples of social projects; and to raise the opinion of teachers and students involved in the subject. The work is an exploratory case study with a qualitative approach, using the inductive method to reach broad conclusions about the effectiveness of this social action. A bibliographic and a field work were developed; using books, qualified sites, an interview provided by the creator of the subject and questionnaires for teachers and students. The results showed that there is an appropriate field for the maintenance of the subject through satisfactory reviews by teachers and students. The answers also demonstrated connection between the vocational education and social projects, since students' professional and personal growths were certified.

Resumo. Questionamentos acerca das concepções do processo de ensino-aprendizagem em matemática que norteiam o projeto pedagógico do curso de Licenciatura em Matemática do IFCE e a respeito da prática educativa no decorrer das disciplinas de Estágio trazem à tona questões discursivas importantes para a construção da docência por parte de professores iniciantes. A partir dessa problemática, objetivamos analisar as possibilidades da produção de um discurso educacional singular. Para tanto, buscamos caracterizar a abordagem tradicional e as críticas que lhe são feitas explicitando as questões discursivas surgidas a partir dessa crítica. Com base no estudo bibliográfico que realizamos, analisamos o discurso educacional produzido por licenciandos presentes nos relatos feitos por estes sobre sua prática estagiá-ria. O estudo empírico foi realizado por meio da análise de 16 relatórios de Estágio Supervisionado. Os resultados revelaram que, inseridos num contexto tradicional, os estagiários parecem construir discursos ambíguos que não apenas perpetuam um discurso tradicional como também buscam ressignificar esse discurso no sentido de trazer novas possibilidades de desenvolver o seu trabalho.Palavras-chaves: Discurso. Formação de professores. Ensino tradicional. Ensino de matemática.Abstract. Questions about the conceptions of mathematics teaching-learning process that guide the educational project Degree of mathematics in IFCE and about the educational practice in the course of Stage disciplines bring to light important essay questions for the construction of teaching by Initial teacher. From this issue, we aimed to analyze the possibilities of production of a unique educational discourse. Therefore, we sought to characterize the traditional approach and the criticisms that are made explaining the discursive questions arising from this criticism. Based on the literature study we conducted, we analyzed the educational discourse produced by undergraduates present in the reports made by them about their intern practice. The empirical study was conducted through the analysis of 16 reports Stage. The results revealed that, inserted in a traditional context, trainees seem to construct ambiguous speeches that not only perpetuate a traditional discourse but also seek to reframe this discourse in order to bring new opportunities to develop their work.Keywords: Discourse. Teacher training. Traditional teaching. Math education. INTRODUÇÃONeste momento em que estrutura-se o texto, quem sabe, em algum lugar, um professor iniciante tenha acabado de entrar em sala para ministrar sua primeira aula. Nessa possibilidade assenta-se a presente reflexão a qual iniciamos convidando o leitor a imaginar o seguinte cenário: um professor entra em sala de aula, sua primeira aula, seu primeiro instante de magistério.É um momento estranhamente tenso para ele, pois, enquanto professor, não sabe o que fazer ou o que dizer. Talvez não saiba mesmo o que ser para aquela pequena massa de outras pessoas a sua frente. Seja lá onde tenha sido formado ou há ...