Resumen. Conocer los errores técnicos de los alumnos en la enseñanza de la música puede ser de gran ayuda en la planificación de la enseñanza instrumental en sus fases iniciales. Esto es particularmente valioso en el trabajo con alumnado de 4-5 años. Este estudio explora esta cuestión mediante una Investigación-Acción realizada con 11 estudiantes voluntarios de dichas edades. A lo largo de 30 sesiones individuales de 30 minutos, se recogieron datos mediante observación participante realizada por el profesor en una Escuela Municipal de Música, comparándose dos aproximaciones didácticas de iniciación al violín. Una aproximación se centró en el manejo de la mano derecha (aproximación MD), introduciendo el manejo de los dedos de mano izquierda de forma gradual. La otra se centró en el estudio simultáneo de ambas manos (aproximación AM). Los resultados muestran que existen diferencias a favor de una u otra aproximación dependiendo del parámetro estudiado. Palabras clave: Iniciación al violín; errores técnicos; métodos de enseñanza; aproximaciones didácticas; aprendizaje musical temprano.

La secuenciación de contenidos y el papel de la familia pueden ser cuestiones fundamentales en iniciación instrumental, influyendo de manera decisiva en la motivación de los alumnos. Esta investigación analizó esta influencia en la iniciación al violín con 11 estudiantes en edad preescolar en clase individual. Para ello, se llevó a cabo una investigación-acción realizada por el profesor como observador participante, utilizando dos aproximaciones didácticas de iniciación al violín. Los resultados muestran que aquellos alumnos cuyos padres o tutores estuvieron más involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvieron mayores índices de motivación. Además, aquellos que se sintieron sobrepasados por las dificultades de las tareas propuestas derivadas de la secuenciación de contenidos estuvieron más desmotivados. Sin embargo, hubo excepciones debido a las individualidades de cada alumno.

Este estudio pretende establecer la relación existente entre la motivación del alumnado participante en un programa músico-social y las características del profesorado y su forma de relacionarse y facilitar las actividades en el aula de música. Participan dos músicos-docentes y 56 estudiantes del programa Musiquem de una escuela de primaria de Castellón. A través de un método mixto se utilizan entrevistas, grupos focales, observaciones y un cuestionario. Se ha realizado un análisis de contenido, estadísticos descriptivos simples y estadística inferencial. Los resultados determinan cómo el programa favorece una mayor motivación e implicación en las actividades realizadas en el aula fomentando la escucha, el respeto y la expresión de emociones y sentimientos.

The potential of music-making to foster an individual's social development has been widely explored. The objective of this review is twofold: (1) to examine the characteristics of group music-making initiatives aimed at promoting social skills; and (2) to analyse the impact that group music-making initiatives have on people's social development. Twenty studies were reviewed. The aspects analysed included education level, participants' roles, participants' academic or social backgrounds, family involvement and various organizational features such as number of participants, duration of the programme, number of sessions per week and session length. Regarding the research methods used, the review explored the studies' research design, the variables analysed and the impact of the results. The results were generally positive: 79% of the qualitative studies revealed notable improvements in social skills. The average effect size for the quantitative studies ranged from large to very large. Despite these promising results, the effects of group music-making initiatives are variable. It is necessary to ensure proper implementation of the initiatives or adequate conditions to foster people's social development.

Los estudios de doctorado permiten a muchos profesionales de la educación indagar en su práctica para mejorarla. Los docentes pueden acudir a las distintas bases de datos y orientarse sobre cómo enfocar sus investigaciones. Para evitar posibles problemas al trabajar con las bases de datos, se puede acudir a los estudios de revisión de tesis doctorales. En la enseñanza de los instrumentos de la familia del violín, no se ha llevado a cabo este tipo de estudios. Este trabajo realiza un análisis bibliométrico y una revisión de contenido de las tesis doctorales realizadas en España en los últimos 15 años. Para ello, se acudió a la base de datos Teseo, buscando trabajos cuya finalidad última fuera la aplicación de sus hallazgos en la práctica diaria del aula de instrumento. Por un lado, el objetivo de este estudio fue aportar datos estadísticos de interés. Por otro, fue la revisión y presentación de recomendaciones de fácil acceso para los profesores de estas disciplinas instrumentales. Los resultados de este trabajo muestran que se trata de un área novedosa en España y que ha experimentado un auge en los últimos años. Asimismo, se encontró que existen dos enfoques en las tesis estudiadas: las propuestas metodológicas y las investigaciones empíricas en el aula. Aunque estas tesis suponen valiosas contribuciones aportando hallazgos relevantes, se pone de manifiesto la necesidad de incrementar este tipo de investigaciones, pues suponen un porcentaje muy escaso de tesis relacionadas con la enseñanza musical.