Esta dissertação traduz e comenta as Tetralogias de Antifonte. Trata-se dos três discursos que lidam com casos hipotéticos de homicídio compostos na segunda metade do século V a.C. e que são caracterizados como exercícios argumentativos. Para isso, tal pesquisa foi dividida em três partes: (i) um capítulo com a exposição de algumas informações acerca do autor e da obra; (ii) a apresentação de uma edição atualizada seguida de uma tradução completa dos três discursos; e (iii) os comentários referentes a cada um deles.

The difference between population and primary care morbidity is affected by disease under investigation and patients' demographic characteristics. Therefore, in choosing the more cost-effective approach to collect data such evidence should be taken into account, and results should be interpreted with great caution.

Internal medicine patients are mostly elderly; they have multiple co-morbidities, which are usually chronic, rather than self-limiting or acute diseases. Neither administrative indicators nor co-morbidity indexes, though validated in elderly patients, are able to completely define these "complex" patients or to allow physicians to correctly "cope" with them. For the complex patients found in internal medicine wards, internists need not only to find the best diagnosis and treatment, but also to apply a complex intervention (i.e., a comprehensive assessment and both continuous and multi-disciplinary care) in order to maintain their health and ability to function and to prevent or delay disability, frailty, and displacement from home and community. The aim of this review is to underscore the differences between the concepts of co-morbidity and complexity, to discuss instruments for their measurement, and to highlight related implications, areas of uncertainty, and the responsibilities of internists in the assessment and management of inpatients of their wards. The conclusion we come to is that it is mandatory to shift from a finance/administrative-based management system to a clinical process model (clinical governance) driven by the quality of the medical outcome and the cost of achieving that outcome. From a "complexity theory" standpoint, patient-centered care and collaboration can be seen as simple rules that guide desirable behaviors in a complex system. By exploring the real complexity of our patients, we exercise the holistic, anthropologic medicine of the person that is internal medicine.

RESUMOA pesquisa aqui descrita objetivou identificar padrões relativos às perspectivas dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental em relação ao ensino da Astronomia, bem como as expectativas dos mesmos sobre uma possível inserção deste tema na formação de docentes. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi norteada por uma revisão crítica da literatura e pela aplicação das técnicas de entrevistas semi-estruturadas a uma amostra de cinco professores predominantemente da Escola Pública. As representações dos docentes sobre temas astronômicos e as abordagens de suas inquietações em relação ao ensino da Astronomia foram interpretadas ao final da investigação mediante a análise de seus discursos. A análise dos dados obtidos neste estudo fornece subsídios para a implementação de um programa de educação continuada, visando uma mudança de postura na prática pedagógica dos docentes. Palavras-chave: Ensino de Astronomia, formação de professores dos anos iniciais do EnsinoFundamental, concepções alternativas em Astronomia, erros conceituais em livros didáticos, análise do discurso.

Resumo: Inspirados numa leitura epistemológica feyerabendiana, este trabalho sugere uma abordagem metodológica pluralista para o ensino das ciências. Defendemos que esse estratagema didático seja potencialmente mais eficaz para a aprendizagem, na medida em que procura dar conta do espectro de questões que se apresentam na sala de aula. Unitermos Feyerabend IntroduçãoQuando se estuda os mais propagados modelos pedagógicos propostos -românti-cos, comportamentalistas, racionalistas, progressistas (Nuthall & Snook 1973) -pode-se constatar que eles se mostraram limitados e questionáveis, tanto no que se refere às suas acepções epistêmicas, cognitivas e psicológicas, quanto na sua maneira de conceber e aplicar estratagemas de ensino.Vários trabalhos vêm procurando indicar que mesmo para o difundido modelo construtivista, as teses epistemológica e ontológica nele baseadas não parecem apresentar um consenso dentro da literatura científica