ResumenEn el ámbito educativo continúan detectándose numerosas muestras de sexismo y homofobia. Es fundamental descubrir y erradicar los prejuicios que el profesorado continúa transmitiendo, especialmente, a través del currículum oculto. Para completar los trabajos realizados en los años 80 y 90 y ofrecer un análisis de la realidad en la segunda década del siglo XXI se interpretan, desde una perspectiva cualitativa y crítica, los datos recopilados en un registro anecdótico y diario de observaciones durante cuatro cursos en centros de secundaria de diferentes características en Castilla y León. Los resultados revelan que los estereotipos permanecen aún arraigados pese a los esfuerzos por mostrar un clima de igualdad. La investigación en esta línea debe continuar si buscamos un sistema educativo de calidad que responda a las demandas sociales. Palabras claveEstereotipos de género entre el profesorado; concepciones en torno a la orientación sexual; estereotipos en el currículum oculto; discriminación sexual.

New luminescent polymers containing two individual emission species-poly(fluorene-altphenylene) as a blue host and variable amounts of 1,8-naphthalimide as red dopant have been designed and synthesized. Optical studies (optical absorption (OA) and steady-state photoluminescence emission (PL)) in diluted solutions and thin solid films reveal that the emission spectrum can be tuned by varying the content of 1,8-naphthalimide moieties. Although no significant interaction can be observed between both moieties in the ground state, after photoexcitation an efficient energy transfer takes place from the PFP backbone to the red chromophore, indeed, by adjusting the polymer/naphthalimide ratio it is possible to obtain single polymers which emit white light to the human eye in solid state. Energy transfer is more effective in the co-polymers than in physical mixtures of the two chromophores. We prepared single-layer electroluminescent simple devices with structure: ITO/poly(3,4ethylenedioxythiophene)/poly(4-styrenesulfonate) (PEDOT:PSS)/active layer/Ba/Al. With this single layer-single component device structure, white light with Commission Internationale de l'Eclairage (CIE) color coordinates (0.3, 0.42) is obtained for the electroluminescence (EL) emission with an efficiency of 22.62 Cd/A.

No abstract

The authors carried out a 4-year qualitative analysis of a case study in higher education. An undergraduate course based on the principles of computer supported collaborative learning (CSCL) was designed, implemented, and evaluated. The process was developed by a community of practice, formed by quite a number of researchers coming from the information and communication technology and education fields. All of them belong to the Intelligent & Cooperative Systems Research Group—Education, Media, Informatics and Culture transdisciplinary group. The case provided many “tasty” partial results that were used to develop and improve three ad hoc supporting tools: Quest, Samsa, and Iloca. In this article, the authors offer a set of reflections about how the aforementioned tools were fed by the ethnographical analysis carried out, helping to overcome problems of flexibility and contextualization that are typical of the generic supporting tools generally used in the evaluation of higher education innovations.

El presente estudio analiza algunos aspectos básicos de la comunicación sobre el acogimiento en una muestra de familias extensas acogedoras y trata de ponerlos en relación con variables del funcionamiento familiar y del ajuste psicológico y conductual de los niños y niñas acogidos. La muestra estuvo compuesta por 189 familias y menores de la provincia de Sevilla. Los resultados ponen de manifiesto las dificultades con las que los acogedores afrontan la tarea de comunicar sobre el acogimiento y sus necesidades de formación y apoyo. Indican también que la comunicación sobre estos temas se relaciona tanto con la evolución experimentada por los menores en el acogimiento como con algunos aspectos del funcionamiento familiar. Así, los niños acogidos en familias que habían hablado con ellos sobre su acogimiento experimentaron una evolución más satisfactoria a lo largo del acogimiento que los que no habían tenido la oportunidad de tratar estos temas con sus acogedores. Por su parte, los acogedores que habían establecido esta comunicación con los acogidos se distinguían por su mayor disposición para cubrir las necesidades psicológicas y educativas de los niños y por formar parte de familias más cohesionadas y con mayor capacidad de adaptación ante nuevas situaciones. Palabras clave: Acogimiento en familia extensa, comunicación, orígenes familiares, funcionamiento familiar, ajuste de los menores.