INTRODUCCIÓNLa hemoptisis es un síntoma alarmante de curso impredecible que puede ser la primera manifestación de un amplio espectro de enfermedades con una etiología, pronóstico o tratamiento variables (1-3). Una misma causa o prácticamente la mayoría de ellas pueden presentar un sangrado mínimo o amenazante y ser el aviso de una enfermedad grave o una hemorragia fatal que justifican la trascendencia del conocimiento de su etiología y la necesidad de utilizar distintas téc-nicas para llegar a un diagnóstico, localizarla e iniciar un tratamiento (4,5).

Recurso de Realidad Virtual que ubica al usuario en un laboratorio de Física de Estado Sólido para realizar un montaje práctico con el que estimará la conductividad térmica de dos metales. El recurso permite al alumno seleccionar el material de laboratorio necesario y va planteando cuestiones sobre el montaje y realización de la práctica. Las selecciones correctas puntúan positivamente y permiten avanzar mientras que las incorrectas puntúan negativamente y bloquean el paso. Un contador va reflejando los aciertos, los fallos y el tiempo consumido. Tras cada selección correcta, aparece un vídeo explicativo. En la escena final se activa un informe de resultados para descargar y una serie de vídeos con los datos necesarios. El alumno o alumna deberá registrar los datos de esos vídeos y seguir las instrucciones del informe para representarlos, analizarlos y obtener finalmente la conductividad térmica de los dos metales propuestos. Para llevar a cabo el recurso es necesario que el alumno-a haya leído previamente el guion o boletín de la práctica correspondiente donde se hace una breve introducción teórica y se proporcionan los detalles prácticos para su correcta ejecución.

Recurso de Realidad Virtual que ubica al usuario en un laboratorio de Física de Estado Sólido, ante una práctica en la que debe determinar el coeficiente de dilatación de varios metales. El recurso permite al alumno seleccionar el material de laboratorio necesario e ir eligiendo los distintos pasos para realizar el montaje y desmontaje de la práctica. Al tomar las decisiones correctas sobre las cuestiones prácticas que se le plantean, podrá ir avanzando por diferentes escenarios. Las selecciones correctas puntúan positivamente y permiten avanzar mientras que las incorrectas puntúan negativamente y bloquean el paso hasta que el usuario, consiga seleccionar la opción correcta. Tras cada selección correcta aparece un video donde se realiza exactamente la acción derivada de su selección. En la versión escritorio los aciertos se ven reflejados en un contador verde, mientras que los fallos aparecen en uno rojo. Un tercer contador registra el tiempo. Se trata de minimizar los fallos y el tiempo en finalizar el recurso. En la escena final se activa un informe de resultados en pdf que deberá ser descargado, y una serie de vídeos acelerados con los datos necesarios. El alumno o alumna deberá registrar los datos de esos vídeos y seguir las instrucciones del informe para representarlos, analizarlos y obtener finalmente los coeficientes de dilatación. Para llevar a cabo el recurso es necesario que el alumno-a haya leído previamente el guión o boletín de la práctica correspondiente donde se hace una breve introducción teórica y se proporcionan los detalles prácticos para su correcta ejecución. El recurso está diseñado para ser disfrutado plenamente con el navegador en modo 360° con equipos de escritorio. Su visionado en dispositivos móviles es posible, pero el diseño de las operaciones de usuario previstas no lo aconseja, ya que no se ven algunos botones y no se puede interactuar adecuadamente. Su aplicación docente como recurso para ser integrado en la plataforma de e-learning de la US (Blackboard Learn), también aconseja hacer un empleo plenamente operativo mediante equipos de sobremesa, ya que el acceso móvil a Blackboard Learn no es cómodo para el alumno. Este recurso ha sido pensado para que el alumno aprenda un método experimental simple para determinar una propiedad de los materiales que caracteriza su respuesta ante un cambio de temperatura, como es el coeficiente de dilatación térmica lineal. Este aprendizaje se realiza de una forma innovadora y aplicada a un caso práctico real con barras de distintos metales. Dada la situación actual de distanciamiento social y restricciones de movilidad en la que nos encontramos, este recurso se presenta como una herramienta idónea para sumergir al usuario, de manera real, y de forma activa en un laboratorio de técnicas experimentales en física. Esta forma de inmersión adquiere ahora más relevancia si cabe, no sólo por su novedad sino también por brindar al usuario la opción de entrar en el laboratorio e interactuar con él de manera individualizada sin necesidad de presencialidad. El recurso permite al usuario identificar diferentes materiales y equipos de laboratorio y aprender a utilizarlos siguiendo un procedimiento adecuado que le permita determinar el coeficiente de dilatación de la forma más exacta y precisa.

Recurso de Realidad Virtual que ubica al usuario en un laboratorio de Física de Estado Sólido para realizar un montaje práctico con el que estimará la conductividad eléctrica de dos metales. El recurso permite al alumno seleccionar el material de laboratorio necesario y va planteando cuestiones sobre el montaje y realización de la práctica. Las selecciones correctas puntúan positivamente y permiten avanzar mientras que las incorrectas puntúan negativamente y bloquean el paso. Un contador va reflejando los aciertos, los fallos y el tiempo consumido. Tras las selecciones correctas aparecen vídeos explicativos. En la escena final se activa un informe de resultados para descargar y una serie de vídeos con los datos necesarios. El alumno o alumna deberá registrar los datos de esos vídeos y seguir las instrucciones del informe para representarlos, analizarlos y obtener finalmente la conductividad eléctrica de los dos metales propuestos. Este resultado se relacionará con la conductividad térmica. El alumno-a aprenderá un método experimental simple para determinar la respuesta de un material conductor ante el paso de la corriente eléctrica, es decir, su conductividad eléctrica. Se realiza con dos barras de metal, una de cobre y otra de aluminio. El usuario-a montará un sistema muy simple que le permita hacer pasar corriente eléctrica por una barra metálica y medir su diferencia de potencial.

Recurso de Realidad Virtual que ubica al usuario en un laboratorio de Física de Estado Sólido para realizar un montaje práctico con el que estimará la temperatura de Curie de dos materiales ferroeléctricos. Estos materiales son titanato de bario y sulfato de triglicina. El recurso permite al alumno seleccionar el material de laboratorio necesario y va planteando cuestiones sobre el montaje y realización de la práctica. Tras las selecciones correctas aparecen videos explicativos. En la escena final se activa un informe de resultados para descargar. Analizando los datos de los vídeos se obtendrá la temperatura de Curie de los dos materiales propuestos. Para llevar a cabo el recurso es necesario que el alumno-a haya leído previamente el guión o boletín de la práctica correspondiente donde se hace una breve introducción teórica y se proporcionan los detalles prácticos para su correcta ejecución. El recurso está diseñado para ser disfrutado plenamente con el navegador en modo 360° con equipos de escritorio. Aunque su visionado en dispositivos móviles es posible, no se aconseja ya que no se ven algunos botones y no se puede interactuar adecuadamente.