RésuméL'objectif spécifique de cette recherche est de rapporter et d'analyser les pratiques déclarées des formateurs (N= 25) au regard du recours aux TIC dans le développement de la compétence scripturale en FLE/S en contexte universitaire. La collecte de données a eu lieu dans cinq institutions dans le cadre d'un projet international. Pour recueillir les données en lien avec les pratiques déclarées, nous avons mené des entrevues de groupe semidirigées auprès des formateurs de FLE/S. L'analyse préliminaire de ces entrevues montre que l'enseignement-apprentissage de l'écriture et l'éva-luation de celle-ci ont évolué avec le développement des TIC. Pour ce qui est du processus d'écriture (la planification, la mise en texte et la révision) dans ce contexte, les enseignants déclarent que pour les opérations de la mise en texte et de la révision, les TIC sont les plus utiles dans l'apprentissage de l'écrit en FLE/S pour les apprenants universitaires. De plus, les TIC auraient des effets à la fois positifs et négatifs sur les étudiants universitaires utilisant les technologies dans un cours d'écriture en langue seconde (L 2 ). The objectives of this study are to report and analyze teacher trainers' (N = 25) reported practices in terms of the use of ICT to promote writing development in FFL/FSL courses offered in a university context. Data collection took place in five participating institutions as part of an international project. To collect data on trainers? declared practices, we conducted semi-guided focus group interviews with FFL/FLS teachers. Preliminary analysis of these interviews reveals that the teaching and learning of writing and its assessment have evolved with the development of ICT. Focusing on the writing process (planning, composing and revising texts) in this area, teachers report that composing and revising are the stages of writing where ICT are the most useful in teaching university FFL/FSL students to write. In addition, ICT are show to have both positive and negative effects on university students who adopt the use of technologies in their second language writing courses.Key words: second language writing, FFL/FSL, higher education, ICT, reported practices of French language teachers Éléments de contexte de la rechercheLes éléments traités dans cet article s'inscrivent dans un programme de recherche international consacré au développement de l'écriture en FLE/S en contexte universitaire à l'aide des technologies de l'information et de la communication (TIC) aux quatre coins de la francophonie universitaire. La recherche est financée par l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF) et réunit plusieurs équipes de professeurs-chercheurs de quatre pays différents : la Belgique (l'Université de Liège) ; le Liban (l'Université des Pères Antonins) ; le Mexique (l'Université Autonome Métropolitaine, unité Azcapotzalco et l'Université Nationale Autonome de Mexique) et le Canada (l'Université de Sherbrooke). Cette diversité de contextes universitaires comprend trois contextes variés d'apprentissage du f...