The study aimed to identify difficulties and aspirations of physical education teachers at public schools in Niterói, inspired by UNESCO's quality physical education goal. An action research containing quantitative and qualitative data was conducted. Thirty-five physical education teachers completed a questionnaire and seven teachers were interviewed. The results indicated that the major difficulties faced were low wages, precarious infrastructure and lack of materials. Physical education is devalued, the space allocated is inadequate, and it is treated as mere recreation. Teachers criticized the lack of commitment of some colleagues who work without planning. They also complained about undisciplined students and lack of interest from their families. They aspire to self-improvement, infrastructure improvements, and more support from school and families. Teachers who do not educate and lack of support from school and government are an unsustainable reality. A synergy of efforts should be implemented, based on a systems view.

Resumo: este estudo foi realizado em duas escolas do munícipio de Nova Iguaçu RJ (Escola Municipalizada Engenho Pequeno e Escola Municipal Capistrano de Abreu). O objetivo do trabalho foi possibilitar o desenvolvimento de conteúdos que fazem parte da Educação Física escolar a partir da confecção de brinquedos feitos com sucatas. Foram realizadas quatro oficinas de construção de brinquedos com turmas de 2º, 3º e 5º anos de escolaridade do Ensino Fundamental de ambas as escolas. A pesquisa é de natureza qualitativa referenciada numa pesquisa-ação. Para coletar as informações, foram utilizados um diário de campo e a observação participante, durante e após as oficinas. Os resultados demonstraram que o processo de construção pode despertar o senso criativo e a capacidade de resolução de problemas dos educandos, além de favorecer o diálogo e o trabalho coletivo. Assim, a confecção de brinquedos pode fazer parte das aulas de Educação Física, sem que essas percam qualidade. Palavras-chave: sucata, material alternativo, educação física.

O colapso sanitário, causado pela doença chamada de coronavírus, iniciado no ano 2020 obrigou as escolas públicas e privadas a desenvolverem suas atividades por meio do ensino remoto. Durante a transição do modelo presencial para o virtual, não apenas os estudantes, mas também educadores tiveram que lidar com novas práticas de ensino. Nesse cenário, nós, professores de Educação Física, nos tornamos reféns de uma situação inusitada, improvisando aulas, trabalhando remotamente e tentando desenvolver, a distância, as questões relacionadas à Cultura Corporal do Movimento. Elaborado por cinco professores que atuam na educação pública em seis municípios do estado do Rio de Janeiro, este texto reflete esses desafios e busca mostrar, a partir de relatos de experiências, nossas percepções sobre as adversidades e tensões enfrentadas durante o período letivo pandêmico. O objetivo é compartilhar nosso saber de experiência por meio da narrativa autobiográfica com intuito de contribuir com práticas pedagógicas mais plurais, democráticas e inclusivas nas aulas de Educação Física. Dentre as questões que se apresentaram nas narrativas de nosso coletivo destacamos: a falta de capacitação para atuação em ambiente virtual, a incerteza da volta às aulas presenciais, a discussão sobre como e qual conteúdo desenvolver, a falta de acessibilidade aos estudantes com deficiência, assim como o desconhecimento das realidades dos estudantes.