Os cursos de ensino superior têm sido constantemente estimulados a promover discussões e mudanças nos projetos pedagógicos e curriculares, para a adoção de estratégias de ensino com um perfil crítico e reflexivo. O objetivo desse estudo foi sintetizar o conhecimento sobre o uso e impacto inovador das metodologias ativas de ensino na formação de discentes da graduação. Trata-se de uma Revisão Sistemática (RS) baseada em estudos publicados entre 2008 e 2018, nas bases de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Scientific Electronic Library Online (SciELO). A amostra final da presente RS foi composta por 05 artigos, abordando que metodologias ativas de ensino são estratégias inovadoras baseada na educação problematizadora, na qual os alunos são estimulados a participar ativamente da construção do conhecimento, de maneira coletiva e integrando saberes de diversas áreas. Tendo o professor o papel de mediador e facilitador desse movimento de aprendizagem.