Resumo: Neste trabalho são apresentados os resultados de uma investigação orientada pelo seguinte questionamento: que dimensões da realidade (dos conhecimentos, dos valores e da participação política) são enfatizadas pelos manuais dos professores, referentes aos livros didáticos de Biologia aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático -PNLD 2012 quando tratam da temática ambiental e do processo educativo? Para a análise dos dados, seguiram-se as orientações da análise categorial, uma das diferentes técnicas que compõe a denominada Análise de Conteúdo. As análises apontam que aspectos relacionados às dimensões dos conhecimentos, dos valores e da participação política são identificados nas orientações educativas que tratam da temática ambiental presentes nos manuais dos professores. A articulação entre essas três dimensões também é identificada nas orientações. Muitos são os pontos positivos identificados nas propostas educativas presentes nos manuais, porém são necessárias orientações mais claras que possibilitem abordagens mais aprofundadas e que permitam reconhecer a complexidade da temática ambiental. Palavras-chave:Manuais dos professores. Processo educativo. Temática ambiental. DIMENSIONS OF REALITY RELATED TO THE EDUCATIONAL PROCESS AND ENVIRONMENTAL THEMES FOUND IN THE HANDBOOKS FOR TEACHERS, CONCERNING BIOLOGY TEXTBOOKS APPROVED IN PNLD 2012Abstract: This paper presents the results of research guided by the question: that reality dimensions (knowledge, values and political participation) are emphasized by teachers' manuals, related to Biology textbooks approved by the National Plan for Textbooks -PNLD 2012 when discussing the environmental themes and the

Neste artigo, sistematizamos parte dos resultados da tese do primeiro autor, que teve como objetivo construir possíveis significados e sentidos sobre a relação entre processo educativo e conflitos socioambientais, a partir da análise dos textos de teses e dissertações em educação ambiental [EA] concluídas no Brasil. Trata-se de uma pesquisa documental inserida em um projeto mais amplo sobre o estado da arte da pesquisa em EA no Brasil — Projeto EArte. Os trabalhos analisados foram selecionados no Banco de Teses E Dissertações disponível no site desse projeto —www.earte.net. As análises foram orientadas pelos referenciais teórico-metodológicos associados à perspectiva histórico cultural e à perspectiva bakhtiniana. Os dados apresentados neste artigo referem-se às análises das teses e dissertações que exploraram processos educativos envolvendo conflitos socioambientais, associados à ideia de “participação” e “participação e cidadania”. As análises nos permitiram considerar que a promoção da participação e o exercício da cidadania tem sido entendidos como tarefas desafiadoras para os educadores ambientais. Neste contexto, os conflitos socioambientais passam a ser considerados como princípio orientador de propostas e práticas em EA na perspectiva crítica, pautadas no diálogo entre saberes, potencialmente capazes de promover a superação da “semiformação” dos sujeitos.

"A REDAÇÃO DESTE ARTIGO FOI ORIENTADA PELOS SEGUINTES OBJETIVOS: A) CONSTRUIR UM PANORAMA, A PARTIR DOS DADOS INSTITUCIONAIS E BIBLIOGRÁFICOS DAS TESES E DISSERTAÇÕES (T&D) EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EA) BRASILEIRAS, CATALOGADAS NO BANCO DE TESES E DISSERTAÇÕES EM EA (BANCO EARTE) QUE EXPLORAM AS RELAÇÕES CIÊNCIA-TECNOLOGIA-SOCIEDADE (CTS); B) IDENTIFICAR POSSÍVEIS TENDÊNCIAS, COM BASE NOS RESUMOS DAS T&D EM EA BRASILEIRAS CATALOGADOS NO BANCO EARTE QUE EXPLORAM AS RELAÇÕES CTS. TRATA-SE PESQUISA QUALITATIVA, DE CARÁTER BIBLIOGRÁFICO, DO TIPO ESTADO DA ARTE. COMO RESULTADOS DESTE TRABALHO, DESTACO A POTENCIALIDADE DA ABORDAGEM CTS DE RESSIGNIFICAR AS PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM DIFERENTES CONTEXTOS EDUCACIONAIS."