Las competencias digitales y la resiliencia son destrezas o capacidades funcionales para la humanización tecnológica y el soporte emocional para integrarse a la ciudadanía digital. En el campo educacional, exclusivamente, en el profesorado sirven como herramientas sostenibles para la educación virtual. El objetivo de la investigación es revisar los fundamentos de las competencias digitales y resiliencia. La metodología es cualitativa de tipo revisión narrativa de literatura. Revisamos 101 artículos, de los cuales compilamos 49 documentos científicos bajo criterios de selección de la literatura teórica, empírica y sistemática. Los resultados concluyen que las competencias digitales se enfocan en el Conectivismo como Constructivismo Digital, en el cual se comprende que los docentes conocen y utilizan los medios y la información de las redes para realizar procesos formativos. Por otro lado, la teoría humanista y ecologista de la resiliencia la establecen como la competencia del docente para superar las debilidades e incrementar las fortalezas en su tarea virtual.

Las competencias digitales en los docentes implican el desarrollo de las capacidades funcionales para el progreso de las actividades educativas virtuales, y por el contexto actual (crisis sanitaria), las necesitan como prioridad de la tecnología para insertarse a la ciudadanía digital. En el trabajo educativo, precisamente en el desempeño laboral del profesorado sirven como herramientas que permiten aplicar otras estrategias que promuevan el interés y la atención de los estudiantes. El objetivo de la presente investigación es revisar las teorías y los fundamentos de las competencias digitales en los docentes ubicada entre los años 2017 y 2021. La metodología aplicada es la revisión sistemática con procesos de revisión, selección y análisis de 441 artículos. Se compilaron 40 documentos científicos bajo criterios de selección de la literatura. Los resultados concluyen que las competencias digitales son las habilidades que facultan al individuo para emplear medios digitales en los distintos entornos de acuerdo a sus cualidades, el enfoque conectivista guarda relación con las competencias digitales, ya que el docente crea un sistema de interacción formado por nodos permitiéndole organizar una red de aprendizaje, para ello el educador debe conocer, utilizar, y relacionar los medios y entornos virtuales.

La investigación establece a los Petroglifos de Checta como la base sustantiva de la enseñanza histórica de la cultura Lima, para revalorarla, histórica y formativamente desde la etapa escolar. El objetivo fue provocar su aprendizaje mediante la aplicación de un taller de serigrafía con contenido histórico- cultural. Se trabajó con 120 estudiantes de quinto y sexto grado de educación primaria de una escuela pública. Participaron dos grupos comparativos con medición pretest-postest  en el modelo investigativo cuasiexperimental. Se aplicó un taller pedagógico basado en actividades sobre las fases históricas de Checta. Los resultados determinan cambios significativos en el aprendizaje desarrollado por los individuos del grupo experimental durante ocho meses de experimentación, de igual modo, las fases de aprendizaje sobre la cultura también se incrementaron en el grupo que participó de las actividades de serigrafía del taller. El experimento permitió adoptar la información y competencias procedimentales para aprender la historia y cultura.