Introducción. El rendimiento académico juega un importante papel para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos personales que orientan hacia un eficaz desenvolvimiento en la vida del estudiantado y su futuro desarrollo profesional, diversos factores tienen influencia en su determinación, y coadyuvan a conocer el estado de la calidad educativa. Objetivo. La presente investigación tuvo como objetivo de determinar las relaciones entre la orientación al futuro, la morosidad académica y el efecto que tienen sobre el rendimiento académico y comparar los resultados en función del sexo y nivel académico. Metodología. A partir de un estudio con diseño no experimental, transeccional, explicativo, participaron 453 estudiantes, quienes respondieron a un instrumento que incluyó escalas validadas de orientación al futuro y morosidad académica, el rendimiento académico se midió a través del promedio acumulado de calificaciones. Resultados. Se presentaron diferencias significativas respecto a sexo y nivel académico. Los resultados indican que el rendimiento académico del estudiantado de preparatoria y universidad se asocia positivamente con la orientación al futuro y de forma negativa con la morosidad académica. Los resultados del modelo estructural sugieren que la orientación al futuro y morosidad académica predicen el rendimiento académico. Discusión. Estos hallazgos constatan la influencia que tienen las variables personales sobre el rendimiento académico y reafirman el valor de la orientación al futuro en la comprensión del éxito académico en la población de estudiantes.

Positive psychology is vital in increasing prosocial behavior and reducing bullying. However, limited studies have analyzed the influence of positive personal characteristics on the prosocial behaviors of bystanders in bullying. The present study examined direct and indirect relationships between spirituality, happiness, altruism, and prosocial bystander behavior in bullying. Participants in this study were 685 students from Northwestern Mexico; 51% were male and 49% female, between 12 and 18 years old (M = 14.3 years, SD = 1.68). A structural equation model (SEM) was calculated. The results indicate that happiness and altruism were related to prosocial bystander behavior. Spirituality and happiness have an indirect relationship by increasing prosocial bystander behavior through the positive effects of altruism. The SEM explained 48% of the variance of the prosocial bystander. The implications for improving defensive behavior in bullying and reducing school violence are discussed.