El propósito de este estudio fue diseñar y validar instrumentos de medición para las variables conocimiento, convicción y compromiso de los padres respecto de un sistema educativo confesional. A través de un muestreo no probabilístico por conveniencia, se realizó una prueba piloto donde fueron seleccionados 101 padres, con hijos en edad escolar de nivel primario y medio en escuelas que pertenecen a una sección del noreste de México. Para los análisis estadísticos se usó el análisis factorial exploratorio, con una extracción de factorización de ejes principales y una rotación equamax. Al analizar los resultados del estudio, se determinó que los tres instrumentos refieren una varianza explicada aceptable: (a) conocimiento (σ2 = 76.38%), (b) convicción (σ2 = 83.35%) y (c) compromiso (σ2= 65.08%). El coeficiente de confiabilidad, medido por el alfa de Cronbach, reveló un elevado grado de consistencia interna total para las variables convicción (α = .976), conocimiento (α = .969) y compromiso (α = .889). Como conclusión, se infiere que los instrumentos propuestos son válidos para valorar el grado de conocimiento, convicción y compromiso por parte de los padres respecto de un sistema educativo confesional.

La escolarización puede afectar la creatividad. Con esta idea, se administró el Test de Torrance para medir el pensamiento creativo a una muestra mexicana de 345 sujetos, 181 escolarizados y 164 no escolarizados. Como se esperaba, los niños mayores (12 a 17 años) no escolarizados puntuaron significativamente mejor en las pruebas que sus pares coetáneos escolarizados. No se observaron efectos de género, pero sí de edad, de acuerdo con lo previsible. El informe discute los resultados incluyendo algunas reflexiones relativas a las implicaciones del estudio, incluyendo una referencia a la necesidad de un reenfoque de las estrategias y técnicas utilizadas en la tarea educativa, de modo que se generen espacios para el desarrollo de la creatividad.