Trata-se de uma pesquisa qualitativa com o objetivo retratar a percepção de cinco professores-estagiários-PE portugueses sobre sua própria formação acadêmica, por meio do grupo focal e a análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que os PE sentem a necessidade de um maior contato com a realidade escolar durante a formação acadêmica e que suas dificuldades no estágio dizem respeito ao controle e autoridade da turma ao se trabalhar modalidades que não estavam presentes no plano de estudo. Como consideração registra-se a presença dos professores supervisor e orientador como fundamentais para o auxílio dos PE e o acontecimento do estágio.

SUMMARY: The concept of Supervision is not new, however, in the XXI century, it has been reframed and gained a more relevant status in Portugal, because it operates in a changing context of the exercise of the teaching profession, emerging associated with a new paradigm of teachers' intervention and action.With regard, continuing education is assumed as a determining factor, and therefore the present study searched for i) evidence of implementation of supervising

Entrevista concedida por Silvia Maria Castro Fortes Cardoso, Pós doutora em Sociologia da Educação e do Currículo pela Universidade Nova de Lisboa, para a Revista Faculdade FAMEN (REFFEN). A investigadora fala sobre inclusão educativa na cidade de Cabo Verde, na África, diante da mitigação dos efeitos da Covid19. A entrevista realça que o Ministério da Educação de Cabo Verbe reafirmou a estratégia de levar o conhecimento escolar a todas as crianças em idade escolar, de forma a resolver paulatinamente as dificuldades encontradas-em recursos técnicos, tecnológicos e humanos-dando continuidade aos esforços para o alcance da educação inclusiva, para além dos limites da Pandemia iniciada em março 2020.

No abstract