Consideration of the child as a social being and his/her not having the power of self-protection have propounded the significance of children's rights. Teachers are important to educate the individual. Prospective teachers who will be teachers of the future will have a considerable amount of presidency. Thus, the main objective of this research is to reveal the opinions of prospective teachers regarding children rights. Among the qualitative research methods, phenomenological research method has been adopted in this study. Among the participants of the study were 30 prospective teachers who were senior students from three different teacher education programs from a university placed in Turkey. Participants were from the departments of preschool teacher education (n=10), primary school teacher education (n=10) and social studies teacher education (n=10). Data were collected through a structured interview and analyzed by means of content analysis method. According to the findings, most prospective teachers believe that children possess differences in their educational settings, family life, economical situations and their environment that they are being raised. Hence, almost all of them stated inequality among children. Regarding implementation of child rights in the families, all prospective teachers have regarded child at an important position within the family; however, they have mentioned that families did not pay required attention to children's right. According to prospective teachers, families should realize child as an individual, look after their rights and pay respect to children's opinions. Furthermore, implementation of children's rights at schools highlighted two views: The first one stress that schools are not provided required sensitivity to children's rights, and secondly children show discipline problems in school due to limitless freeness provided for them. Regarding helping children for comprehending their rights, prospective teachers mentioned importance of reaching the large masses by means of mass media and raising the awareness of families through activities such as seminars.

Göçmen aileler, göç ettikleri ülkenin sosyal ve kültürel yapısına uyum sağlamak için mücadele ederler. Fakat çocukları sadece yeni sosyokültürel yapıya değil, okul sistemine de uyum sağlamak zorunda kalmaktadır. Dolayısıyla okullar, farklı sosyokültürel yapılardan gelen mülteci çocukların yeni sosyokültürel yaĢama uyum sağlamalarında anahtar bir role sahiptir. Bu araĢtırma, yabancı uyruklu ortaokul öğrencilerinin görüĢlerine göre eğitim sürecinde yaĢanan sorunları ortaya koymayı amaçlamaktadır. AraĢtırma, nitel yöntem ve durum çalıĢması yaklaĢımı ile yapılmıĢtır. Veriler, ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak dört ortaokulda yirmi yabancı uyruklu öğrenci ile yapılan yarı yapılandırılmıĢ görüĢmelerden elde edilmiĢtir. AraĢtırma verileri, betimsel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiĢtir. Elde edilen verilere göre yabancı uyruklu öğrenciler; okula ilk kayıt sırasında Türkçe bilmeme, onlara tercümanlık ve rehberlik edecek bir kiĢinin olmayıĢı, Türkçe öğrenmeyle ilgili kursların yetersiz olduğu ve bu konuda gerekli desteğin verilmediği gibi sorunlarla karĢılaĢmaktadırlar. Okullardaki faaliyetlere katılmalarında bir engel olmadığını, Türk arkadaĢları tarafından ilk geldikleri zamanlarda dıĢlandıklarını ancak zamanla Türk arkadaĢlar edindiklerini, okulda kendilerine genellikle ayrımcılık ve haksızlık yapıldığını düĢünmektedirler. Problem ve isteklerini yönetici ve öğretmenlere iletebildiklerini, yönetici ve öğretmenlerin sorunlarıyla ilgilendiklerini belirtmiĢlerdir. Ġlk geldikleri zamanlarda dersleri anlamakta zorlandıklarını, ailelerinden daha çok Matematik ve Ġngilizce derslerinde yardım aldıklarını söylemiĢlerdir. Ailelerinin maddi sorunlar yaĢadığını dolayısıyla okul ihtiyaçlarını teminde zorlandıklarını dile getirmiĢlerdir. Ayrıca öğrencilerin çoğunluğunun gelecekte de Türkiye'de kalmak istediği ortaya çıkmıĢtır.

Özet Bu çalışmanın amacı; Kastamonu ilinde ortaokullarda öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim sistemine uyumunda öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin karşılaştıkları sorunları tespit etmek ve bu konuyla ilgili yapılacak planlamalara katkı sunmaktır. Bu çalışma, nitel bir araştırmadır. Durum çalışması desenine göre yürütülen bu araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmıştır. Veriler, 2018 yılında Kastamonu ilinde 4 ortaokulda görev yapan 8 öğretmen ve 8 okul yöneticisiyle yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Ses kaydına alınan görüşmelerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe bilmemeleri öğretmen ve yöneticilerin karşılaştığı en önemli sorun olarak ortaya çıkmıştır. Bu sebeple öğrencilerin akademik anlamda başarısız oldukları ve ilk zamanlarda arkadaşları tarafından dışlandıkları okul yöneticileri ve öğretmenler tarafından ifade edilmiştir. Okullarda yabancı uyruklu öğrenci sayısının artmasıyla beraber çeteleşme ve şiddet olaylarının da arttığı belirtilmiştir. Bu öğrencilerde devamsızlık ve okul terkinin yüksek olduğu ve yabancı uyruklu öğrenci ailelerinin maddi sorunlar yaşadığı dile getirilen diğer sorunlar olmuştur. Denklik işlemleri yapılırken yaşlarından daha düşük sınıflara verilmesinin sorunlara yol açtığı ortaya çıkmıştır. Yabancı uyruklu öğrencilerin bazı okullarda yığılması sorunların çoğalmasına ve yeni sorunların ortaya çıkmasına sebep olduğu okul yöneticileri ve öğretmenler tarafından ifade edilmiştir.

views. This suggests that Ihsan Bey, instead of giving his point of view about coeducation, aimed to reveal practices and scientific studies about coeducation in other countries.