В статье рассматривается проблема развития надпрофессиональных компетенций у студентов технического вуза в особых условиях. Автором анализируется первый массовый опыт дистанционного обучения в период вынужденного карантина. Рассматриваются новые возможности отечественной системы образования и первые полученные результаты реализации дистанционного обучения. На основании анализа публикаций приведены примеры систематизации проблем, с которыми столкнулись преподаватели в период дистанционного обучения. Так, например, обучение в формате офлайн предусматривает непосредственный контакт общения между участниками образовательного процесса-диалог «глаза в глаза». В формате онлайн преподаватели и обучающиеся лишены этой возможности. В изменяющихся условиях во время самоизоляции и карантина приходится перестраивать весь учебный процесс только на дистанционный формат. При реализации дистанционного обучения на территории России в период изоляции выявлен ряд проблем и поставлены новые педагогические задачи, описанные в статье. Применение первого опыта массового дистанционного обучения в образовательном пространстве выявило технические, психологические, организационно-методические, финансовые, функциональные и квалификационные проблемы, касающиеся, прежде всего, преподавателей и обучающихся. В работе проведен анализ по осмыслению первого опыта применения массового дистанционного обучения современных российских ученых-исследователей: А.В. Кандауровой, Н.Б. Нечаевой, Т.А. Нечаевой, Л.Б. Шрейдер, В. Шипилова, Т.А. Ярковой и других, убежденных в том, что в настоящее время эффективный специалист должен обладать не только и не столько профессиональными знаниями и умениями, сколько надпрофессиональными компетенциями. В статье автором результатами педагогического исследования доказывается, что проблемы учебного взаимодействия с обучающимися в дистанционном режиме обусловлены низким уровнем развития надпрофессиональных компетенций у обучающихся. Делая выводы, автор убежден, что надпрофессиональные компетенции следует формировать и развивать во всех образовательных дисциплинах. Ключевые слова: надпрофессиональные компетенции, обучающийся, дистанционное обучение, парадигма образования, педагогическое исследование THE ROLE OF OVER-PROFESSIONAL COMPETENCIES DURInG DIstAnce LeARnInG Mikhailova S.V.
