Zusammenfassung. Differenzielle Zusammenhänge zwischen sieben verschiedenen Varianten des Erziehungsverhaltens (inkonsistentes, positives, verantwortungsbewusstes Elternverhalten, Involviertheit, geringes Monitoring, Machtausübung, körperliches Strafen) und vier Varianten des kindlichen Sozialverhaltens (sozial-emotionale Kompetenz, oppositionell-aggressives Verhalten, Hyperaktivität, emotionale Auffälligkeiten) werden untersucht. Dazu wurden 373 Eltern von Kindern im Grundschulalter mittels einer deutschsprachigen erweiterten Version des Alabama Parenting Questionnaire (APQ) zu ihrem Erziehungsverhalten und mittels des Verhaltensbeurteilungsbogens für Vorschulkinder (VBV, Kurzform) zum Sozialverhalten ihrer Kinder befragt. Die Auswertungen wurden für Väter und Mütter getrennt durchgeführt. Es zeigen sich die erwarteten Zusammenhänge: Die Kinder werden als umso sozial kompetenter eingeschätzt, je positiver der elterliche Erziehungsstil ist. Auf Seiten der Mütter besteht ein zusätzlicher positiver Zusammenhang mit Monitoring, auf Seiten der Väter mit dem Verzicht auf körperliche Strafen und inkonsistentes Erziehungsverhalten. Weniger optimale Erziehungsstrategien gehen mit einer niedrigeren sozialen Kompetenz und Verhaltensproblemen einher. Spezifische Beziehungen zeigten sich zwischen oppositionell-aggressivem Verhalten von Kindern und inkonsistentem Disziplinierungsverhalten sowie körperlichem Strafen beider Eltern, bei Müttern zusätzlich mit verantwortungsbewusstem Elternverhalten, bei Vätern mit Machtausübung. Hyperaktives Verhalten der Kinder ging mit inkonsistentem Elternverhalten einher, zusätzlich mit körperlichem Strafen der Mutter und der Ablehnung positiven Elternverhaltens durch den Vater. Emotional auffälliges, internalisierendes Verhalten der Kinder hing mit inkonsistentem Erziehungsstil der Eltern zusammen, bei Vätern zusätzlich mit Machtausübung.
Zusammenfassung. Eine deutschsprachige Übersetzung, Adaptation und Erweiterung des Alabama Parenting Questionnaire (APQ; Frick, 1991 ) für Eltern von Kindern im Grundschulalter erfasst mit 40 Items die Dimensionen Positives Elternverhalten, Involviertheit, Geringes Monitoring, Inkonsistenz und Körperliches Strafen sowie die neu konstruierten Dimensionen „Machtvolle Durchsetzung” und „Verantwortungsbewusstes Elternverhalten”. Daten einer Stichprobe von 373 (319) Eltern von Kindern im Grundschulalter wurden zu zwei Messzeitpunkten im Abstand von 6 Monaten erhoben und mit konfirmatorischen Faktorenanalysen dimensionsanalytisch sowie auf Stabilität untersucht. Die psychometrischen Eigenschaften der ermittelten Skalen sind gut bis zufriedenstellend, die Stabilitätskoeffizienten liegen zwischen r = .57 bis r = .77. Es zeigen sich die erwarteten Validierungszusammenhänge mit Verhaltensauffälligkeiten sowie sozialen Kompetenzen: Inkonsistentes Erziehungsverhalten, Geringes Monitoring, Körperliches Strafen und Machtvolle Durchsetzung hängen reliabel mit Oppositionell-Aggressivem Verhalten, Hyperaktivität und Emotionalen Auffälligkeiten zusammen; Positives Elternverhalten, Verantwortungsbewusstes Elternverhalten und Involviertheit mit Sozial-Emotionalen Kompetenzen der Kinder. Unglücksempfinden in der Elternpartnerschaft geht im Sinne eines Spill-Over mit Inkonsistentem Erziehungsverhalten einher, Positives und Verantwortungsbewusstes Elternverhalten mit Glücksempfinden. Einflüssen einer Tendenz zur Sozialen Erwünschtheit unterliegen nur Skalen, die extrem negatives oder extrem positives Erziehungsverhalten messen (Inkonsistentes Elternverhalten bei Müttern und Vätern, Körperliches Strafen und Positives Elternverhalten bei Müttern).
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