No abstract

All the activities carried out to give individiuals the ability to write is called writing instruction. Writing skills improves academic achievement, is an important skill areas that will help individuals to work throughout their lives. In the research, the writing skill and between academical success is determined significant and positive relationship. Writing is a communication tool and is the most effective form of self-expression. Writing is provides to transfer ideas and information from generation to generation. Writing training is given in 8 stages according to new teaching approaches. Writing is the first phase of Pre-selection stage and the subject of literacy training is done at this stage. Each post has a subject, not the writing without subject. This study is a descriptive survey model. Documentary screening method was used in the research. At this study, the importance of the choice of subject in writing activities is intended to teach to academics, researchers and teachers. Research shows that students have got serious problems in writing activities. Students are reluctant to write action. Writing subjects that given are also effective in students' reluctant to write. Students do not want to write in subjects that they are not familiar, uninteresting their interest, lack of knowledge. Experts said that is to choose the subject well one of the criteria of success in oral and written expression. Subjects must be found that to activate their imagination to popularize the act of writing to the students and subjects must be chosen according student's age, development period, lived place, level of knowledge and interests as writing subject.Key Words: Writing, writing instruction, subject, choice of subject ÖZET Bireye, yazma becerisini kazandırmak maksadıyla yapılan etkinliklerin tamamına yazma eğitimi denilmektedir. Yazma becerisi akademik başarıyı artıran, bireylerin hayatları boyunca işlerine yarayacak önemli bir beceri alanıdır. Yapılan araştırmalarda, yazma becerisi ile akademik başarı arasında, anlamlı ve pozitif bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Yazma, bir iletişim aracı ve kendini en etkili ifade etme şeklidir. Düşüncelerin ve bilgilerin, nesilden nesle aktarılmasını sağlar. Yazma eğitimi, yeni öğretim yaklaşımlarında 8 aşamada verilmektedir. Yazma eğitiminin ilk aşaması Yazma Öncesi Hazırlık aşamasıdır ve konu seçimi bu aşamada yapılır. Her yazının bir konusu vardır, konu olmadan yazı olmaz. Bu çalışma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmada belgesel tarama yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmada yazılı anlatım etkinliklerinde konu seçiminin önemini akademisyenlere, araştırmacılara ve öğretmenlere kavratmak niyet edinilmiştir. Yapılan araştırmalar öğrencilerin yazma etkinliklerinde ciddi sıkıntıları olduğunu göstermektedir. Öğrenciler yazma eylemine karşı isteksiz davranmaktadırlar. Öğrencilerin yazmaya karşı isteksiz oluşlarında verilen yazma konularının da etkisi vardır. Öğrenciler kendilerine hitap etmeyen, ilgilerini çekmeyen, bilgi sahibi olmadıkları konularda yazmak i...

Öz Hızlı bir gelişim sürecinin ardından kısa süre içerisinde teşekkülünü tamamlayan nahiv ilmi, fazla bir zaman geçmeden bazı eleştirilere maruz kalmıştır. Pratik ve pedagojik anlamdaki bu eleştirilerde, nahvin eldeki kitaplarla ve mevcut yöntemlerle öğretilmesinin zor olduğu dile getirilmiştir. Nahiv öğretimindeki zorlukları dile getiren dilciler, öğretim boyutunun kolaylaştırılması bağlamında çeşitli yaklaşımlar sergilemişlerdir. Bu kapsamda, nahiv kitaplarında dil ve üsluptan kaynaklanan sıkıntıların giderilmesi ve telife yönelik yöntem geliştirme çalışmaları neticesinde geniş nahiv kitapları ihtisar edilmiş, kullanılan ağır ve girift dil basitleştirilerek pratik anlamda nahvin kolaylaştırılması yönünde çaba harcanmıştır. Ayrıca İbn Rüşd örneğinde olduğu gibi söz konusu dönemde, nahiv telifi ve sunumunda irâb yerine cümleyi esas alan ve külli kaidelere dayanan bütüncül yaklaşımlar da ortaya konulmuştur. Ancak klasik dönemdeki bu çabaların nahiv öğretimindeki zorlukları tamamen ortadan kaldırdığını ifade etmek zordur. Zira geniş nahiv kitaplarının ihtisar edilmesi neticesinde, örnek ve alıştırma açısından zayıf, yoğun bir dilin kullanıldığı kitapların ortaya çıkması da beraberinde bazı zorlukları getirmiştir. Yine son derece önemli olmasına rağmen, temelde irâba ve âmil-mamul fikrine dayanmadığı için İbn Rüşd'ün "bilimsel metod" diye ifade ettiği önerileri de rağbet görmemiştir.

No abstract

In this study, the novel Sakız Sardunya, which is the only work of Elif Şafak in the field of children's literature, was read in the context of values education and the values in the novel were examined according to Bacanlı's classification. The study is one of the qualitative research methods, in scanning model. The data were obtained using the document analysis technique, and the data obtained were interpreted using descriptive analysis. Values Related to Oneself determined in the novel Sakız Sardunya; The value of imagination and desire for discovery, the value of learning curiosity, the value of being hopeful, the value of freedom, the value of success and determination, the value of truthfulness and honesty, and the value of self-confidence. Values Related to Person's Relationships; There are four of them: love value, respect and kindness, responsibility and kindness. The value of love; love for animals, love for family, love for books. Values Related to the Society We Live In; hospitality and cleanliness. Nature and Universe-related Values are one, namely love of nature. The most important values in the work were the Values About the Person's Self. In her work, Elif Şafak has conveyed her messages that can be entered into value education, sometimes through direct advice and sometimes through events or dialogues that have happened to the heroes, in an explicit or implicit way. It can be said that many values that are also included in the curriculum and that need to be acquired by students are conveyed through an idealized sample child profile.