Bu çalışmada Ortaokul 6. ve 7. sınıf öğrencilerin öğrenme stilleri ile müzik dersine yönelik tutumları sınıf düzeyleri ve cinsiyetleri açısından incelenmiştir. Araştırma 2017-2018 öğretim yılında Konya İl merkezinden bir özel ortaokulda gerçekleştirilmiştir. Karşılaştırmalı ilişkisel tarama modeline göre desenlenen çalışmada 'Kolb'un Öğrenme Stilleri Envanteri' ve araştırmacı tarafından geliştirilen 'Ortaokul Müzik Dersi Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin analizi sonucu ortaokul öğrencilerinin sınıf düzeyleri ve cinsiyetlerine göre müzik dersi tutumlarının anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur. Araştırmanın bir diğer sonucu da öğrencilerin öğrenme stilleri ile müzik dersi tutumları arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmasıdır.