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O presente estudo teve como objetivo caracterizar a evolução das discussões sobre a formação e a atuação na área de Psicologia Escolar no Brasil. Foram analisados 102 trabalhos publicados nos Anais dos quatro Congressos Nacionais de Psicologia Escolar, promovidos pela ABRAPEE, entre os anos de 1991 e 1998. Os trabalhos foram agrupados em três categorias: Reflexões Teóricas, Relatos de Experiência e Relatos de Pesquisa. Os dados evidenciaram diversificação na produção do conhecimento na área de Psicologia Escolar; orientação de experiências de estágio numa direção mais preventiva e práticas profissionais que se referiram significativamente à atuação junto à comunidade escolar e aos professores.
The following study aims to characterize the evolution of the discussions about the underground education and performance in the area of School Psychology in Brazil. There had been analized 102 works published in Annals of the four National Congresses of School Psychology, promoted for the ABRAPEE, between the years of 1991 and 1998. The works had been grouped in three categories: Theoretical reflections, Reports of Experience and Reports of Research. The data had evidenced a diversification in the production of knowledge in the area of School Psychology, that the period of training experiences are oriented in a more preventive route and that the professional practicals had mentioned themselves, significantly, to the performance with the school community and to the professors

crise ocasionada pela diluição dos grandes discursos da modernidade. No que diz respeito ao campo da ciên-cia, tem-se como conseqüência desta crise inúme-ros questionamentos que causam uma avidez pelo conhecimento do próprio conhecimento.Indagações de natureza epistemológica têm também atravessado as sistematizações sobre a infância, e, embora ainda se tenham poucas produções que focalizem tais questões, o foco desses estudos atém-se a uma avaliação crítica da proposta principal do empreendimento moderno, qual seja, O artigo aborda os determinantes históricos e os fundamentos epistemológicos que edificaram a noção de "criança normal", advinda do campo científico da modernidade. Analisa, também, os efeitos dessa concepção ao ser incorporada às práticas educacionais, sobretudo por meio das teorias psicológicas. Discute, ainda, os impasses vividos pelas equipes interdisciplinares, compostas por profissionais das áreas de saúde e educação, que atendem às crianças com diferentes problemáticas, ao tentarem responder às questões "o que é uma criança?", "como se desenvolvem as psicopatologias da infância?", "o que se trata, em uma criança?" Na conclusão, discute a função do psicanalista em uma atuação no campo interdisciplinar de modo que seja assegurado à criança um lugar de sujeito. Infância; psicanálise; práticas s o c i a i s

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