Há tempos estamos em processo de transição, no ensino na saúde. Temos nos perguntado como fazer melhor para alcançar os estudantes, esses nativos digitais que nos forçam a olhar de forma diferente para nossas metodologias de ensino aprendizagem, que nos questionam sobre maneiras diferentes de apresentar nossas aulas, alunos que “fogem” das salas de aula e nos deixam perplexos com a capacidade que têm em buscar caminhos.

INTRODUCTION: To be a health professional and, simultaneously, a teacher, encompass distinct knowledge areas and, also distinct professional identities, acting towards formation and shaping the profile of a future health professional. Reconciling these aims becomes then an essential question. OBJECTIVES: To have a better understanding of the day-to-day professional role and to make an analytical link with the international literature in the area.  METHODOLOGY: A four hours’ workshop aimed to professionals involved in the medicine course, despite not all of them being medicine doctors. It was then formally asked the participants about their personal motivation for teaching, and also about experienced difficulties and adopted strategies to overcome them. RESULTS: 21 teachers participated. The detected work motivations were: 1: Personal identification; 2: A sense of renovation. Despite this, difficulties could be identified: 1: How to adequately balance professional and personal life; 2: Difficulties related to generational characteristics and 3: Personal monetary rewarding. In what refers to adopted strategies, it was possible to identify: 1: A better use of available work time; 2: Personal revival; 3: Sense of humour; 4: Learning processes of new technologies and 4: Sharing process in trying for problems solution. DISCUSSION: It was established a space for reflection and thinking on the meaning of being a health professional and academic. It were considered, among other questions, the relationship between teaching activities and the continuous transformation inherent to the teaching process. As a result, this lead to a different way of looking and attitudes in what refers to the health professional and also teaching. CONCLUSIONS: The present experience has shown how fundamental is to create opportunities for reflection about the teaching role and its identity constructed on the day-to-day work and also the institutional commitment in promoting such attitudes.

O alto consumo de agrotóxicos na Bahia e o impacto do uso de agrotóxicos na saúde e no ambiente exigem a aplicação de metodologias integradoras de vigilância e atenção à saúde das populações expostas. O texto relata uma experiência de educação em saúde voltada para a construção de metodologias e práticas integradas de vigilância e atenção à saúde de populações expostas a agrotóxicos, por meio da capacitação de técnicos das secretarias estadual e municipais de saúde, dos âmbitos central, regional e municipal. Nessa experiência, adotou-se a metodologia dialógica, valorizando as experiências individuais. Utilizaram-se instrumentos e mecanismos que permitiram a construção coletiva com base em uma determinada temática, potencializando a reflexão crítica da realidade. A abordagem teve como princípio a articulação intra e interinstitucional, a gestão da informação para a ação e a qualificação das equipes de saúde para atuarem em situações de rotina e em eventos inusitados. O Grupo de Trabalho de Agrotóxicos da Secretaria da Saúde do Estado da Bahia elaborou o plano de ação estadual, identificando estratégias para sua operacionalização, dentre elas o curso para técnicos de municípios definidos como prioritários, das áreas de Vigilância em Saúde e Centro de Referência Regional em Saúde do Trabalhador, bem como das respectivas Diretorias Regionais de Saúde. A experiência vivenciada pelos participantes durante o processo de concepção e realização do curso foi transformadora enquanto metodologia participativa e aprendizado coletivo, possibilitando a reflexão sobre a prática e o agir dos sujeitos. Palavras-chave: Vigilância em saúde pública. Agroquímicos. Metodologias de aprendizagem (ou educacionais). Exposição a produtos químicos. Atenção primária à saúde.

O alto consumo de agrotóxicos na Bahia e o impacto do uso de agrotóxicos na saúde e no ambiente exigem a aplicação de metodologias integradoras de vigilância e atenção à saúde das populações expostas. O texto relata uma experiência de educação em saúde voltada para a construção de metodologias e práticas integradas de vigilância e atenção à saúde de populações expostas a agrotóxicos, por meio da capacitação de técnicos das secretarias estadual e municipais de saúde, dos âmbitos central, regional e municipal. Nessa experiência, adotou-se a metodologia dialógica, valorizando as experiências individuais. Utilizaram-se instrumentos e mecanismos que permitiram a construção coletiva com base em uma determinada temática, potencializando a reflexão crítica da realidade. A abordagem teve como princípio a articulação intra e interinstitucional, a gestão da informação para a ação e a qualificação das equipes de saúde para atuarem em situações de rotina e em eventos inusitados. O Grupo de Trabalho de Agrotóxicos da Secretaria da Saúde do Estado da Bahia elaborou o plano de ação estadual, identificando estratégias para sua operacionalização, dentre elas o curso para técnicos de municípios definidos como prioritários, das áreas de Vigilância em Saúde e Centro de Referência Regional em Saúde do Trabalhador, bem como das respectivas Diretorias Regionais de Saúde. A experiência vivenciada pelos participantes durante o processo de concepção e realização do curso foi transformadora enquanto metodologia participativa e aprendizado coletivo, possibilitando a reflexão sobre a prática e o agir dos sujeitos. Palavras-chave: Vigilância em saúde pública. Agroquímicos. Metodologias de aprendizagem (ou educacionais). Exposição a produtos químicos. Atenção primária à saúde.