This article stems from an interest in discovering how working conditions have changed in qualified professions in Spain, concentrating on lawyers. Using a qualitative method, we have found significant sources of precariousness that are transforming the profession’s ways. Throughout this article, light has been cast on the connections between the changing professional model of the lawyer’s job over the past three decades and the emergence of precarious situations. Our findings highlight that there has been a transformation in the occupation of lawyers in Spain: income and professional careers are marked by extreme uncertainty, raising psychosocial risks.

The main goal of this article is to assess the infl uence of the individualisation process on working-class family relationships. This is a relevant analysis, bearing in mind the importance of the family in welfare provision in Spain and the transformative capacity that the individualisation process has had for the conception and management of family bonds; however, the main theoretical work which has dealt with this process to date has failed to address the working class. The in-depth interviews conducted with workers from the textile and clothing industry of the Valencian regions of l'Alcoià, Comtat and Vall d'Albaida led to the conclusion that their concept of family and care responsibilities has been infl uenced by individualisation, prioritizing individual satisfaction over social rules and conventions. However, their practices still continue to refl ect very traditional patterns, largely due to their fragile position in the social structure. Palabras clave ResumenEl principal objetivo del artículo es valorar la incidencia del proceso de individualización en las relaciones familiares de la clase trabajadora. Un análisis pertinente si tenemos en cuenta la importancia de la familia en la provisión de bienestar en nuestro país, la capacidad de transformación que ha demostrado tener la individualización en la concepción y gestión de los vínculos entre parientes, así como la ausencia de la clase trabajadora de las principales teorizaciones sobre este proceso. Las entrevistas en profundidad realizadas a trabajadores en el sector del textil-confección en las comarcas valencianas de l'Alcoià, el Comtat y la Vall d'Albaida permiten concluir que su concepción de la familia y de las responsabilidades de cuidado que se derivan se ha visto infl uida por la individualización priorizando la satisfacción individual a las normas y convenciones sociales. Sin embargo, sus prácticas responden a pautas todavía muy tradicionales a causa, en gran medida, de su frágil posición en la estructura social.

En este artículo presentamos parte de los resultados obtenidos en el análisis realizado a la Formación Profesional Básica desde una perspectiva de género. Un ciclo formativo incluido en la etapa obligatoria de nuestro sistema que introduce una adaptación curricular al tiempo que su diversificación según diversas familias profesionales a las que optará el estudiantado. En este caso el género emerge como variable fundamental para entender el escaso número de mujeres matriculadas, así como su concentración en ramas claramente connotadas en términos de género. Las entrevistas realizadas a los equipos de coordinación y orientación, fundamentales el acceso a una FPB, nos permiten constatar la pervivencia de una segregación por género de los diferentes itinerarios formativos justificada sobre las preferencias individuales. Esta justificación conlleva tomar medidas desde los centros en términos únicamente individuales y siempre mediatizadas por los escasos recursos (personales y formativos) disponibles pero sobre todo por la que es su principal prioridad: evitar el abandono precoz de los estudios. El resultado es un ciclo formativo en el que las mujeres están o bien ausentes o bien concentradas en ciclos fuertemente feminizados, disminuyendo sus oportunidades formativas y laborales.

El objetivo del artículo es analizar la Formación Profesional Básica para comprender mejor la significativa segregación por sexo que los datos muestran, tanto en su acceso como en las especialidades cursadas, a partir del análisis de estadísticas educativas. Este análisis se complementa con el uso de metodología cualitativa a través de entrevistas semiestructuradas a 35 estudiantes de fpb procedentes de cinco centros educativos valencianos, comunidad autónoma con una importante implantación de la fpb. Teóricamente partimos de la consideración de Acker (1990) de instituciones educativas como organizaciones con marca de género que contribuyen a construir modelos de masculinidad y feminidad hegemónicos (Connell, 2001). Los resultados muestran la solidez con la que todavía se identifican estereotipos de género que hacen persistir lo que denominamos itinerarios generizados, los cuales tienen su incidencia en las decisiones educativas y en las futuras transiciones laborales.

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