Esta pesquisa apresenta os resultados de um Trabalho de Conclusão de Curso produzido na Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Pampa - Campus Jaguarão/RS. Objetivou-se compreender que concepções e práticas os/as professores/as de uma escola de Educação Infantil do município de Arroio Grande/RS, tem da Educação para Relações Étnico-Raciais tendo como orientação a Lei 10.639/2003. A motivação para a elaboração dessa pesquisa deu-se a partir da reflexão da prática do Estágio Supervisionado e por compreender que esse é o momento fundamental para o acadêmico correlacionar teoria e prática. Metodologicamente apresenta natureza qualitativa e procedimentalmente classifica-se como um estudo de caso. O trabalho de campo foi concretizado durante os meses de setembro e outubro do ano de 2019, sendo os dados empíricos obtidos a partir de entrevista semiestruturada, aplicada com oito professores/as da rede municipal. Os participantes possuíam entre um a 15 anos de trabalho docente. As informações foram analisadas e interpretadas à luz da perspectiva histórico-crítica, tendo como base metodológica a Análise de Conteúdo. Resultados indicaram fragilidade teórico-conceitual dos sujeitos em relação a abordagem da Educação para Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil, sinalizando a necessidade da implementação de formações continuadas mais efetivas e a inserção de componentes curriculares especificas em cursos de formação de professores. Para tanto, este estudo pautou-se nas formulações teóricas de Bardin (2016), Caldeira (2010), Rocha (2007), Silva (2018), Cavalleiro (2017), Gomes (2015), Malheiro (2005), Veiga (2013), dentre outros.

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