ResumenEste estudo teve por objectivo perceber a importância que as variáveis pessoais, as relações interpessoais e a compreensão emocional poderão ter na escolha de um líder em crianças a frequentar o Ensino Pré-Escolar.Participaram quarenta e cinco crianças, 46,7% do sexo feminino e 53,3% do sexo masculino, com idades entre os três e seis anos, da Região Autónoma da Madeira (RAM). Os resultados mostraram que o sexo da criança e ter irmãos, bem como, a preferência social, o impacto social, o estatuto social influenciam a escolha para líder. Da compreensão emocional só a regulação emocional mostrou estar associada a esta escolha. Palavras chave: Liderança; Compreensão Emocioanl; Educação Pré-Escolar. AbstractThe aim of this study is to understand the importance that personal variables, interpersonal relationships, and emotional understanding may have in choosing a leader in children attending Pre-School. Forty-five children, 46.7% female and 53.3% males, aged between three and six years, from the Autonomous Region of Madeira (RAM) participated. The results showed that the child's gender and having siblings, as well as, social preference, social impact, and social status influence the choice for leader. From emotional understanding only emotional regulation is associated with this choice. Keywords:Leadership; Emotional understanding; Preschool Education. IntroduçãoA liderança está intimamente ligada ao sucesso nos vários domínios da nossa vida (Bento, 2008), pelo que se torna cada vez mais imperativo estimular esse tipo de comportamento em crianças pequenas, assim como dar-lhes ferramentas para que descubram os seus talentos sociais e emocionais. No entanto, a liderança em crianças pequenas é um tema pouco investigado (Lee, Recchia, & Shin, 2005, Rechia, 2011, Morda & Waniganayake, 2010.Ao longo dos anos, diversos autores têm tentado definir a liderança na infância, assim como, os tipos de líderes existentes e de que forma uns se destacam dos outros. Este tem sido um trabalho algo infrutífero, pois parece não se encontrar um consenso sobre estes conceitos, aparecendo liderança associado a várias características dos sujeitos.Apesar dos fatores situacionais e das atividades e composição do grupo afetarem o aparecimento de certos indivíduos como líderes, nas crianças parecem exibir certas características que contribuem para a possibilidade de emergirem como líderes num grupo (Scharf & Mayseless, 2009 Segal et al. (1987), em que o estilo social é um atributo da liderança para eles. As aptidões interpessoais são, também, consideradas por alguns autores, características típicas dos líderes. Para Scharf & Mayseless (2009) é esperado que os líderes tenham um modelo positivo de si e dos outros e isso inclui preocupar-se com os outros e ter boas aptidões interpessoais, o que está em linha com a noção de que os líderes são capazes e estão dispostos a contribuir para o grupo. O líder deve possuir estratégias pró-sociais de gestão de conflitos, tais como querer harmonizar em vez de se vingar. Com a prática destes objetivos/...