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Dentro del modelo de formación basado en competencias han surgido algunos enfoques, uno de ellos el socioformativo, que es cada vez más una referencia en América Latina para guiar la formación y evaluación de las competencias. El enfoque socioformativo utiliza la metodología de los proyectos de formación por medio de un conjunto articulado de estrategias pedagógicas que se utilizan a lo largo del tiempo para resolver problemas del contexto. Un proyecto formativo es un conjunto de actividades vinculadas que se despliegan en el tiempo para resolver un problema contextualizado en una red de situaciones y organizaciones que cambian constantemente, donde hay una evaluación continua que permite la retroalimentación a los estudiantes para ajustar su proceso de aprendizaje. En este trabajo se presenta una descripción de las actividades necesarias para estructurar un proyecto formativo y vincular un plan de evaluación de competencias que apliquen las concepciones pedagógicas y métodos metodológicos del enfoque socio-formativo. Se muestra una aplicación que permite a los profesores el diseño de un proyecto formativo y otro plan de evaluación dentro de un curso virtual por competencias. La aplicación fue desarrollada como un componente independiente de software que integra el sistema de gestión de aprendizaje (LMS Moodle).

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During the last decades it is evidenced in the context of education, actions aimed at improving assessment processes in virtual learning environments. In this paper, a tool that integrates the Moodle learning management system is proposed; using it, teachers can design and implement competence tests based on proficiency levels during different times of a training process. This tool is implemented under the pedagogical and methodological guidelines of the socio formative competencies approach. In this paper, the results of an experience with a course of Formal Logic Programming of the Systems Engineering and Computer Science Program of the University of Quindío are presented. A tool was used to do a competence test with the goal of getting to know the students' appreciations regarding the tool's friendly usability. The results showed that students rated the course favorably in terms of the usability of the tool. Keywords-educational technology, assessment, competences, mathematical logic, socioformative approach I. INTRODUCCIÓNLa educación está experimentando un cambio global de la enseñanza centrada en la transferencia de conocimiento del profesor, hacia una formación centrada en el estudiante y en el aprendizaje basado en competencias [1]. Se identifican iniciativas para orientar políticas de calidad de la educación hacia principios educativos basados en una formación por competencias [2]. Dentro del modelo de formación de competencias existen enfoques pedagógicos, uno de ellos, el socioformativo [3], el cual pretende generar las condiciones pedagógicas para la formación integral de las personas.Así mismo, durante las últimas décadas se evidencian acciones orientadas al mejoramiento de la evaluación dentro del contexto educativo y con ello la implementación de nuevos tipos y prácticas de evaluación, durante el proceso de formación de un estudiante. En el enfoque socioformativo la evaluación se realiza en diferentes momentos: al inicio, durante el proceso de formación y al final de la formación. Esta clasificación implica el uso de diversos instrumentos de evaluación, entre ellos, las pruebas de competencias, las cuales que permiten identificar el nivel de competencia de un estudiante, con el propósito de proporcionar un indicador que permita comprender cómo este se encuentra en una determinada competencia o competencias, en diferentes momentos de su proceso de aprendizaje.Pese a que el enfoque socioformativo tiene una metodología para la evaluación por competencias y sugieren diferentes instrumentos de valoración (cuestionarios, pruebas de competencias, mapas de aprendizaje, rúbricas), no se cuenta con herramientas informáticas que proporcionen a los profesores un soporte tecnológico para realizar diferentes tipos de evaluaciones, a través del cuales se puedan realizar valoraciones continuas del logro del nivel de competencia del estudiante. Surgen entonces desafíos en el contexto de la evaluación de competencias y lo que da origen a la construcción de la herramienta que se presenta en este trabajo.Fundamentados...