Este artigo apresenta os resultados preliminares de um projeto que teve como objetivo geral realizar um levantamento sobre os cursos de Licenciatura do Brasil. As informações que compõem esse levantamento foram obtidas inicialmente de um banco de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira -INEP, que disponibiliza informações sobre as instituições que oferecem os diferentes cursos de graduação do Brasil. A partir desses dados, levantaram-se as instituições que oferecem cursos de Licenciatura em Física e utilizando-se de um questionário, buscou-se as informações sobre as condições de oferta e do número de egressos, dosúltimos cinco anos, dos cursos de Licenciatura em Física no Brasil. Esse projeto foi proposto tendo em vista o quadro complexo da formação de professores para o ensino médio, em particular, o problema que tem sido objeto de debate na esfera educacional queé o déficit de professores de física para atuar nas escolas de ensino médio. Finalmente, discute-se sugestões de organização institucional e possíveis percursos de formação desses profissionais que apontem alternativas para uma mudança do quadro atual. Palavras-chave: licenciaturas, formação docente, ensino de física.This article presents preliminary results of a project whose main objective was to study the courses of Physics Education in Brazil. Data were obtained from a database of Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira -INEP, which makes available information about institutions offering different graduation courses in Brazil. From these data, the institutions offering the course of Physics were analysed and, through a questionnaire, the offer conditions and the number Physics course-leavers in Brazil in the last five years were analysed. This project was considered in view of the complex scenario of the formation of High School teachers; especially the issue that has been focus of debate in the academic sphere, namely, the deficit of High School teachers of Physics. This paper also discusses suggestions for institutional organizations and possible paths for the formation of these professionals pointing at alternatives to change the current scenario. Keywords: physics education courses, teacher formation, physics education. IntroduçãoUma das missões primordiais da escolaé permitir o acesso aos conhecimentos historicamente construídos e, que sejam culturalmente significativos para uma determinada sociedade, por meio do que ficou conhecido como educação escolar.A educação escolar no Brasil, inaugurada em 1549 na Bahia, configurou-se durante um longo período, desde a fase colonial até o golpe militar, em uma oportunidade destinada a poucos. Com a Era Vargas [1], iniciou-se o processo de consolidação capitalista industrial que acabou gerando uma grande concentração populacional nas cidades. A educação necessitava se "popularizar" contrariamente ao que ocorreu no longo período da economia predominantemente agrária, em que a educação era privilégio absoluto das classes dominantes. A p...

O artigo apresenta a descrição de um aparato experimental construído, com materiais de baixo custo, para simular e evidenciar a influência das características inerciais e elásticas do meio na velocidade de propagação de uma onda mecânica longitudinal. O dispositivo foi construído com o objetivo de minimizar as dificuldades relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem de conceitos da física, em especial do conteúdo de ondas. Trata-se de um experimento demonstrativo que pode ser feito em sala de aula ou em laboratórios didáticos. Palavras-chave: onda mecânica, velocidade de propagação da onda, características inerciais, características elásticas, experimento demonstrativo.The article describes a low-cost experimental apparatus built to simulate and highlight the influence of inertia and elastic properties of matter on the speed of propagation of a mechanical wave. The aim for building this device was to minimize the difficulties associated with the teaching and learning process of physical concepts, particularly in the context of waves. It is about a demonstrative experiment that can be done in classrooms or in a teaching lab. Keywords: mechanical wave, wave propagation velocity, inertial and elastic properties of matter, demonstrative experiment. IntroduçãoEvidenciamos, numa pesquisa bibliográfica realizada anteriormente e sistematizada na forma de artigo [1], que são raras as proposições de utilização de experimentos principalmente para o estudo de ondas sonoras, sejam elas de caráter demonstrativo, investigativo ou de verificação. Motivados pelos resultados obtidos nessa investigação e pelo interesse que esse assunto pode despertar nos estudantes, nos propomos a investigar e desenvolver experimentos demonstrativos para estudar ondas mecânicas.Provavelmente muitos alunos já observaram ou ouviram falar de fenômenos relacionados com ondas mecânicas como, por exemplo, a propagação de ondas marítimas, um terremoto, etc. Há também evidências curiosas sobre o comportamento de certos insetos como o escorpião, que localizam suas presas por meio de perturbações mecânicas transversais e longitudinais detectadas por sensores localizados em suas patas [2]. Apesar de dispormos de inúmeros exemplos para contextualizarmos o ensino de ondas,é notável para professores daárea que lecionam esse conteúdo a dificuldade que os alunos encontram para relacionar tais fenômenos com os conceitos de ondas mecânicas trabalhados em sala de aula.Outro aspecto importante, mas também de difícil compreensão, está relacionado com a dependência da propagação de uma onda sonora com as características do meio. Essa dificuldade levou-nos a iniciar por um estudo sobre a propagação de ondas mecânicas em meios sólidos, que culminou na construção de um simulador de ondas. Este aparato poderá ser utilizado principalmente para demonstrar alguns conceitos físicos relacionados com a propagação de ondas longitudinais. Serve também para mostrar fenomenologicamente a dependência da velocidade de propagação com as propriedades inerciais e elásticas de um me...

Este artigo apresenta uma retrospectiva não-exaustiva e sintética da legislação educacional e do ensino de Ciências Naturais, em particular o ensino de Física, no período que vai da instauração da primeira escola, em 1549, até o final da Era Vargas (1964). Além de realizar esta retrospectiva o trabalho também objetiva verificar de que forma as influências externas, isto é, os condicionantes políticos, econômicos e sociais influenciaram este ensino. Os resultados revelam que o ensino de Ciências Naturais, em particular o de Física, sofreu forte influência destes fatores externos, principalmente dos exames vestibulares, além de não ter recebido uma atenção especial do Estado. Verificou-se, também, que diversos problemas enfrentados hoje já se encontravam presentes durante as várias fases do período analisado: ensino expositivo, geral, superficial e baseado na memorização, número insuficiente de aulas e excessiva dependência dos manuais didáticos. Palavras chaves: educação, ensino de Física, reformas educacionais. This article shows an retrospective non-exhaustive and synthetic of educational legislation and Natural Science teaching, in particular Physics teaching, in the period from the institution of the first school, in 1549, to the end of Vargas' Age (1964). Further of doing this retrospective, the article also objectives verify in what way the external influences - the political, economic and social conditionals had influenced this teaching. The results show that Natural Science teaching, and in particular Physics teaching, suffered strong influences from these external factors, especially from "vestibular" exams, and didn't receive special attention from government. It was also verified that a lot of nowadays problems had already been verified during the several phases of the period analysed: expository teaching, general, superficial and based on memorization, insufficient number of lessons and excessive dependence on didactic manuals. Keywords: education, teaching of physics, educational reforms.

There is consensus that physics is a hard discipline to understand for most of the Brazilian students. Because of this finding, several researches have been developed to investigate the causes and possible solutions for this problem. Among the several thematic possibilities in this field, there are investigations about the use of Information and Communication Technologies, for science teaching. In this paper, we present the results of a qualitative research which has the main goal of identifying the occurrence of collaborative learning mediated by a Virtual Learning Environment (VLE) called Laboratory of Collaborative Learning of Physics (LAFIS in Portuguese acronym). We built this VLE based on Vygotsky's theory, believing that it may favor the interaction and collaborative participation between students mediated by the teacher. In this environment, the students interact with each other and with the teacher by a chat in order to solve a given physics problem. We analyzed the virtual interactions that happened in classroom based on microgenetic analysis. The analysis of records enabled us to find evidence of the students learning and development while they try to solve the problems. We verified the importance of the interactions for solving the proposed questions, as well as how the teacher mediations should be conducted in order to favor this process.

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