La implementación de estrategias pedagógicas para proveer prácticas educativas inclusivas representa una tarea difícil para los docentes, por ello, con el fin de minimizar la complejidad  de dicha inclusión este artículo propone dos estrategias: la primera orientada hacia implementación del marco de trabajo Universal Design for Learning (UDL), que ofrece al docente insumos y mecanismos de relación de la información recolectada para facilitar la identificación de barreras en el currículo y generar soluciones de acuerdo a las plantillas que propone el UDL; y la segunda, basada en los fundamentos transmediales en la educación, que permiten utilizar con sentido interactivo las tecnologías digitales para expandir el conocimiento a partir de narrativas difundidas desde múltiples medios y plataformas, logrando abordar diversas formas de aprendizaje y facilitando la elaboración de la plantilla tres del UDL. El resultado de esta implementación conjunta es un grupo de posibilidades transmediales que permiten discernir la puesta en marcha de un contenido inclusivo desde diferentes medios y múltiples plataformas.

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El segundo semestre del año 2021, vislumbra la finalización de la pandemia debida al COVID-19.  Por esta razón, desde el editorial queremos alentar a toda la comunidad académica a perseverar y contribuir a los procesos que permitirán que la humanidad avance en el cierre de este ciclo natural.

La educación es un derecho universal consignado en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Este trasciende razas, religiones, etc. y, sin embargo, la mayoría de las instituciones públicas y privadas ofrecen educación solo a personas que no tienen ningún tipo de discapacidad; excluyen a quienes no cumplen con los estándares establecidos. No obstante, en Colombia, el Ministerio de Educación Nacional reglamentó la Atención Educativa de la Población con Discapacidad mediante el Decreto 1421 de 29 de agosto de 2017 y Cartagena de Indias fue una de las ciudades donde inició la implementación de la norma en las 12 instituciones oficiales con mayor reporte de estudiantes con discapacidad en el Sistema de Matrícula SIMAT. El objetivo de este artículo es analizar la matrícula para la atención educativa de la población con discapacidad en las instituciones educativas oficiales en el marco del proyecto Escuela inclusiva, de la Secretaría de Educación Distrital. En este análisis, se evidenció que la mayor comunidad con discapacidad se da en la zona urbana, la mayor tipología de discapacidad encontrada fue la cognitiva y existe una gran población con alguna necesidad específica de apoyo pedagógico que aún no está determinada y se encuentra por fuera del sistema de información utilizado para la matrícula en el distrito.