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El objetivo del estudio fue investigar los efectos de un programa basado en la Enseñanza Recíproca (Palincsar & Brown, 1984) sobre la comprensión lectora, hábitos lectores y fluidez de 239 alumnos de clase media-baja de 3º a 6º de primaria (entre 8 y 13 años, 49% mujeres) de 5 escuelas públicas de Vizcaya y de Álava, en España, seleccionadas intencionadamente. El diseño fue cuasi-experimental pre y postest, con grupo control, asignando aleatoriamente las aulas enteras o divididas a cada grupo, según la conveniencia de cada escuela. El grupo experimental (n = 135) fue entrenado durante 12 sesiones de 50 minutos una vez a la semana, mientras el grupo control (n = 104) recibía la enseñanza de lengua tradicional durante el mismo período. Los resultados revelan que la intervención tuvo efectos positivos en la comprensión lectora, medida a través de tareas de resumen y de recuerdo, pero no logró efectos en los hábitos lectores y en la fluidez. Las implicaciones para la investigación y para la práctica son discutidas, como la flexibilidad del programa y su aplicación por parte de estudiantes universitarios.Palabras clave: lectura, comprensión, enseñanza recíproca, fomento de la lectura, métodos de enseñanzaThe aim of the study was to investigate the effects of a Reciprocal Teaching-based program (Palincsar & Brown, 1984) on the reading comprehension, reading habits, and fluency of 239 purposively selected lower-middle class students from 3 rd to 6 th grade (8 to 13 years of age, 49% females) from 5 public schools of Vizcaya and Álava, Spain. A pre and posttest quasi-experimental design with control group was used, randomly assigning whole or split classrooms to each group, for the convenience of each school. The experimental group (n = 135) engaged in 12 50-minutes weekly training sessions, while the control group (n = 104) was exposed to traditional language teaching during the same period. Results show that the intervention had positive effects on reading comprehension, measured by summary and recall tasks, but no effects on fluency and reading habits. The implications for research and practice are discussed, such as the program's flexibility and its implementation by university students.

Desde la perspectiva de la “familiaridad”, el objetivo de este trabajo es comprender el comportamiento de las empresas familiares frente a la pandemia originada por el COVID-19.  En el estudio empírico se aplicó un diseño cualitativo; siguiendo a Eisenhardt (1989) y Eisenhardt y Graebner (2007), se optó por seleccionar un mínimo de cuatro casos con la finalidad de explorar e informar acerca de las primeras respuestas en términos de estrategias organizacionales implementadas por empresas de naturaleza familiar, ubicadas en un municipio de tamaño intermedio de Argentina y pertenecientes a la cadena agroalimentaria. Los resultados obtenidos permiten manifestar que, frente a esta crisis, las organizaciones participantes se enfocaron en evaluar las circunstancias externas y adoptar una serie de medidas inmediatas orientadas a reducir gastos para mantenerse, aunque también en el crecimiento hacia nuevos mercados, apoyándose en el autofinanciamiento y los fuertes vínculos familiares y con terceros. El trabajo proporciona nueva evidencia sobre la capacidad de recuperación de estas empresas en contextos críticos, en particular aquellas ubicadas en entornos geográficamente delimitados.

El objetivo de este trabajo es comprender cómo se asume la actuación en materia de campus sostenible en dos instituciones universitarias: una española y otra argentina. Para tal fin, se aplicó una metodología cualitativa, y como técnica de obtención de datos se realizaron entrevistas en profundidad a personal de las instituciones participantes vinculado con esta temática desde distintos niveles de posición y unidades (académicas, extensión, operativas, gobierno). Atendiendo a la dimensión medioambiental, los resultados muestran que en ambas universidades se están realizando esfuerzos concretos para incorporar la sostenibilidad internamente y, si bien difieren en cuanto a su formulación de política y visibilidad, existe coincidencia entre los actores consultados en relación con la importancia de ofrecer a las y los futuros profesionales una mayor conciencia del impacto que pueden tener sus futuras decisiones, no solo en el ámbito organizacional, sino también en sus comunidades y en el ambiente.