La formación técnica en Argentina ha sido un ámbito históricamente masculinizado. Ante el incremento de la matrícula femenina y la visibilización y demandas sociales respecto de las desigualdades de género, nos preguntamos, de qué manera las instituciones de ETP favorecen el reconocimiento y la participación con miras a la justicia social. Este trabajo analiza discursos sobre las desigualdades entre varones y mujeres (en interseccionalidad con otras) que circulan en 12 instituciones de educación técnico profesional en dos provincias argentinas (Neuquén y Mendoza), y sobre los dispositivos de acompañamiento a la escolaridad y articulación con el trabajo que allí se construyen. Desplegamos un diseño de investigación comparativo basado en la triangulación de fuentes secundarias y el uso de técnicas cualitativas y cuantitativas para la producción de datos primarios. Como estrategia de análisis optamos por el Análisis Crítico del Discurso. Encontramos tres tipos de discursos que organizan los modos de mirar, entender y actuar en relación a ser varón o mujer que se articulan con otras dimensiones con un sentido de justicia social particular. Definimos a estos discursos como: Naturalización de jerarquías; Visibilización de jerarquías; Visibilización de jerarquías y acciones para la transformación. Si bien estos discursos conviven en todas las instituciones, identificamos predominancia de algunos en cada una de ellas, así como en los territorios en que se asientan. Finalmente presentamos un caso de una institución en el que analizamos el entramado discursivo.

No abstract

Introduction: Parasitosis is a public health problem that affects millions of people, school-age children are more vulnerable, affects their physical and intellectual development, are transmitted by fecal-oral route, and is associated with poor hygienic and sanitary conditions. In Ecuador they constitute the second reason for medical consultation. Objective: To contribute to the epidemiological knowledge of intestinal parasitosis by protozoa in our environment. Methodology: An experimental descriptive study, with a universe of 80 children, obtaining 55 samples, a direct examination was carried out in preparations with physiological serum and lugol, identifying the parasites by their microscopic morphology. Results: The prevalence of intestinal parasitosis by protozoa was 78.18%, while for the parasites Endolimax nana 30.9% Entamoeba histolytica, 34.5% and Giardia lamblia 14.5%. 40%  of the participants were monoparasitized and 38.2% had polyparasitosis. Conclusion: High prevalence of parasitosis by intestinal protozoa was determined in the children of the Unit with 78.18%. The most prevalent ameboid protozoan was E. nana, followed by the pathogenic protozoan E. histolytica, while G. lamblia was flagellated protozoan identified. The lack of adequate sanitary infrastructure, habits of hygiene, environmental pollution, influence the prevalence of intestinal parasitosis. Keywords: protozoan infections, intestinal diseases, child. RESUMEN Introducción: Parasitosis es un problema de salud pública que afecta a millones de personas, los niños en edad escolar son más vulnerables, afecta su desarrollo físico e intelectual, se transmiten por vía fecal-oral, y está asociada a deficientes condiciones higiénicas y sanitarias. En Ecuador constituyen el segundo motivo de consulta médica. Objetivo: contribuir al conocimiento epidemiológico de las parasitosis intestinales por protozoos en nuestro medio. Metodología: estudio descriptivo experimental, con un universo de 80 niños y niñas, obteniendo 55 muestras, se realizó examen directo en preparaciones con suero fisiológico y lugol, identificando los parásitos por su morfología microscópica. Resultados: La prevalencia de parasitosis intestinal por protozoos fue de 78,18%, mientras que para los parásitos Endolimax nana 30,9%, Entamoeba histolytica 34,5% y Giardia lamblia 14,5%. El 40% de los participantes fue monoparasitado y el 38,2% presentó poliparasitosis. Conclusiones: Se determinó alta prevalencia de parasitosis por protozoos intestinales en los niños y niñas de la Unidad con un 78,18%. El protozoo ameboideo de mayor prevalencia fue E. nana, seguido del protozoo patógeno E. histolytica, mientras que G. lambia fue protozoo flagelado identificado. La falta de una adecuada infraestructura sanitaria, hábitos de higiene, contaminación ambiental, influyen en la prevalencia de la parasitosis intestinal. Palabras clave: infecciones por protozoos, parasitosis intestinales, niños.

“Actualidad de las normativas que regulan la evaluación y las producciones teóricas que circulan de la escuela secundaria de Argentina”Palabras Claves: normativas – evaluación - escuela secundaria - investigaciónEl objetivo del trabajo es describir y analizar las normativas que regulan la evaluación y las investigaciones, sobre evaluación en la escuela secundaria.ProblemáticaEl trabajo se propone focalizar en el estado del arte y las políticas educativas que regulan la evaluación y qué relación se da o no entre ambas.MetodologíaSe sostiene un enfoque crítico, abordando la investigación desde una perspectiva interpretativa, profundizando en las relaciones, cantidades por un lado de las normativas de evaluación y las producciones teóricas que circulan de la escuela secundaria.ResultadosDel análisis e interpretación de la investigación, encontramos en las normativas conceptos como calidad educativa y evaluación, evaluación permanente, evaluación para verificar y controlar, evaluación periódica. También aparece la evaluación docente y la economía de la educación.Las investigaciones, nos develan producciones sobre políticas de evaluación, haciendo foco en análisis cuantitativos y críticas sobre las políticas. Otras presentan análisis, sobre los operativos de evaluación, desde los años 90´ hasta la actualidad.DiscusiónLas interpretaciones realizadas permiten abrir la discusión, en relación a la relevancia que dan los gobiernos y los investigadores sobre la evaluación como control, y la importancia que cobran los operativos de evaluación. Otro aspecto a discutir es con el poco registro encontrado sobre investigaciones situadas.ConclusionesLas conclusiones parciales a las que se arriba tienen que ver más con preguntas que surgen de la interpretación del trabajo, es decir, ¿las producciones teóricas, estarán siendo funcionales de alguna manera a las políticas evaluativas que llevan adelante los gobiernos de turno?

We highlight in this dossier, among the issues that bring Latin American countries together, the political challenges surrounding the provision of education and the strengthening of democracy, and the reflection of the adoption of political measures that lead to a high percentage of indigence and poverty in most countries of the region. The politicaleconomic agenda was built on the tension from two different perspectives, the implementation of neoliberal and conservative policies, bumps into collective organization to resist exclusion and propose different social projects. It is in this context, increasingly fierce in terms of conflicts and struggles, that reflections are needed on various aspects that shape our reality, such as education and the strengthening of democracy. It is along these lines that we are interested in the connection between education and other areas of social life, such as: education and work, education and citizenship, education and teaching work, education and evaluation, education and international organizations; among others. This is how we present reflections on different perspectives that problematize some aspects of educational policies and practices in the region. We invite you to get to know, debate and exchange experiences about the reality through the contributions on education and its alternatives, criticism and theoretical reflections present in this Dossier and that they help to build more democracy through education and social justice.