Este artigo faz uma retomada sobre a questão da avaliação em Educação a Distância, trazendo para reflexão alguns elementos teóricos e práticos dentro dessa temática, destacando suas principais características, metodologias e perspectivas. O presente trabalho está embasado em pesquisa bibliográfica de autores relevantes da área. A partir da coleta de dados, pôde-se verificar a preocupação com os métodos avaliativos em Educação a Distância, principalmente no que se refere à avaliação do processo de construção do conhecimento e ao acompanhamento do professor. Pôde-se verificar também certa insegurança em relação à avaliação da aprendizagem no âmbito dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), uma vez que ainda têm sido necessárias e exigidas legalmente avaliações presenciais. Este estudo pretende atentar para a importância de constantes pesquisas sobre o tema avaliação em EaD, visto que se deseja evitar a repetição dos equívocos da educação presencial, que tem sido caracterizada pelo modelo de avaliação punitiva e preocupada prioritariamente, na maioria dos casos, com resultados quantitativos.Palavras-chave:  Avaliação. Educação a Distância. Aprendizagem.

Os agregagos de resíduos da construção civil e demolição (RCD) possuem grande potencial de aplicação em obras de drenagem e pavimentação, quando atendidos os requisitos previstos pelas normas técnicas vigentes. Pesquisas apontam para a possível quebra de grãos mediante esforços de compactação no campo. Assim, esta pesquisa teve como objetivo avaliar a viabilidade de uso de RCD e mistura solo-RCD em camadas de pavimentos, bem como uma avaliação da potencial quebra dos agregados durante o processo de compactação e após análises de Índice de Suporte Califórnia (CBR) e compressão edométrica. Os limites de consistência indicaram o RCD como redutor de plasticidade. Através dos resultados obtidos constatou-se que o RCD e a mistura solo-RCD atendem aos requisitos de CBR e expansão para reuso como material de reforço do subleito, sub-base e até base de pavimentos para determinados teores de umidade. Na análise de quebra, identificou-se menor resistência do RCD em relação a mistura solo-RCD. Os índices de quebra determinados mostraram mudanças na distribuição granulométrica do RCD e da mistura solo-RCD como dependentes do teor de umidade do material. Os resultados indicaram que a quebra dos grãos ocorre com maior intensidade para os agregados do RCD em altas tensões, sugerindo o uso da mistura solo-RCD.

RESUMO Este trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado em Educação que está sendo desenvolvida na Universidade Federal de Santa Maria cujo principal objetivo é compreender quais os limites e possibilidades de aprender e ensinar a Ler e Escrever em Filosofia no Ensino Médio utilizando as Tecnologias Digitais. Neste trabalho é trazido um relato de experiência realizada com uma turma de terceiro ano do ensino médio. Neste experimento foram utilizadas as ferramentas de Grupos do Facebook e Google Docs para ensino e aprendizagem de Leitura e Escrita em Filosofia. Pôde-se concluir que, apesar das dificuldades enfrentadas pelos alunos na parte de leitura, interpretação e escrita do texto filosófico, as ferramentas serviram como suporte dinamizador e possibilitador da aprendizagem colaborativa e de uma escrita mais dinâmica.   Palavras-chave: Leitura e Escrita em Filosofia; Google Docs; Facebook; Ensino Médio.       ABSTRACT The following paper is part of a doctoral research on Education that is being developed at Universidade Federal de Santa Maria. The main objective is to understand what are the limits and the possibilities of learning and teaching Reading and Writing through Philosophy in High School by using Digital Technologies. In this paper, the authors brought an experience report about an activity with third-year high school students using Facebook Groups and Google docs as a tool for teaching and learning reading and writing through philosophy. It was possible to conclude that, in spite of the difficulties faced by the students on reading, interpretation and writing of a philosophical text, the tools Facebook Groups and Google docs served as a dynamic support for collaborative learning and a more dynamic writing.   Keywords: Reading and Writing through Philosophy; Google Docs; Facebook; High school.   RESUMÉN Este trabalho es una parte de la investigación del doctorado en la Educación que está desarrollando la Universidad Federal de Santa María Cujo, el objetivo principal es la compreender quais os limites e possibilidades de aprender e ensinar a Ler e Escrever en Filosofia no Ensino Médio utilizando como Tecnologias Digitais. Neste trabalho é trazido um relato de experiência realizada com uma turma de terceiro ano do ensino médio. Neste se utilizó como ferramentas de Grupos de Facebook e Documentos de Google para ensino y aprendizaje de Lectura y Escritura en Filosofía. Pôde-se concluir que, apesar de las dificultades enfrentadas por las pelotas aliadas en la parte de la lectura, interpretación y escritura del texto filosófico, como ferramentas servirá como suporte dinamizador y el posibilitador de la comprensión colaborativa y de la escritura más dinámica.   Palavras-clave: Lectura e Escrita en Filosofía; Google Docs; Facebook; Ensino Médio.DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i27.1296

Neste texto apresentaremos o resultado da analise dos artigos produzidos por professores pesquisadores da area de filosofia e ensino de filosofia de algumas Universidade brasileiras que tematizam as questões das TIC no ensino dessa disciplina. Esses artigos publicados como capitulos de livros foram apresentados no "Simpósio Sul-Brasileiro sobre o ensino de Filosofia", organizado pelo Fórum Sul de Cursos de Filosofia da região sul do Brasil, que se realizou entre os anos de 2001 a 2010. A partir da análise dos artigos percebemos a importancia do ensino de filosofia na escola básica, e o movimento que potencializou o retorno da disciplina com sentido e qualidade. Pretendemos mostrar aqui os diferentes e pertinentes discursos e reflexões sobre a questão das TIC e a aula de filosofia, temática tão urgente nos dias atuais.